高中物理课堂演示实验教学,本文关于高中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高中物理论文参考文献：
物理是一门即科学又理性的学科,一切的知识点都需要具备强有力的说服力,所以说开展实验教学是非常必要的.很多物理理论知识都需要通过实验来进行验证,让学生在观察中学会分析和思考,并且在课堂教学中融入实验也能够有效的改善课堂氛围,充实课堂内容.做好课堂实验能极大的调动学生的学习热情,使学生能主动积极的参和到实验中来,让学生在实验中亲身体会到物理的神奇,提高学生对事物的真相的认识,同时开展物理课堂演示实验也是提高教学质量的有效措施.下面就我的教学过程中的一些具体的教学方法进行分析.
1 注重课堂演示实验,培养学生观察能力
有很多学生提到物理都是望而却步,认为物理学习中除了公式就是复杂的推理运算,不仅难学而且没有什么乐趣可言.学生产生这样的想法主要是因为在传统物理教学中,课堂教学的形式比较单一,教师为了追赶教学的进度,都会在课堂上抓紧理论知识的讲解,很少在课堂上进行实验演示,使得学生对物理课堂的期待得不到满足,导致学生对物理学习的热情降低.因此在新课程改革的要求下,应该对物理课堂教学的形式高度重视起来,融入更多的教学实验演示,让学生不仅从听觉的角度来学习,而且还能够从视觉的角度进行观察.教师要高度重视这些课堂实验的准备以及演示,将一些复杂的理论知识通过实验的形式展示出来,在一定程度上培养学生的观察能力,通过对实验步骤以及内容的观察和分析,使学生能够对这一部分的知识有更加深刻的印象,教师通过课堂上的实验演示,能让学生极大的迸发出学习物理的热情,充满对物理学习的渴望,能非常期待我们的物理课堂.
比如,在学习“完全失重”的时候,教材上说“如果物体正[JP3]好以大小等于g的加速度竖直下落,那么a等于-g,m（g+a）等于0, 这时物体对支持物、悬挂物完全没有作用力,这种状态是完全失重状态”,仅仅是一带而过,没有能够让学生深刻的认识到“完全失重”现象,因此我们教师需要在课堂教学设计中设计实验,通过课堂实验的演示来让学生有切实的亲身体会,实验器材可以利用我们身边常见的简单的一些东西来进行设计.
比如我们可以找一个矿泉水瓶,在瓶的下面戳一个小孔,然后用手指按住小孔向瓶中注满水,将瓶举高,然后迅速移开手指,如图1所示,可以看到水从小孔射出,然后可以再次按住小孔,将瓶中注满水,把手举得更高（老师可以站到凳子上）,这时学生都在非常认真的观察水还会不会射流出来的时候,教师可以迅速移开手指,同时让水瓶自由下落,这时学生会很惊奇的发现水没有从小孔射出来,如图2所示.当然由于此实验中瓶子下落时间比较短,教师可以在实验的过程中,让一学生辅助拍摄一段视频,再用多媒体慢放给学生看.此实验非常形象生动的展示了何为“完全失重”,在此过程中,学生的学习热情被极大的调动了,学生通过对实验的观察,亲身感受到了“完全失重”现象,进一步的感受到了物理实验的有趣,感受到了物理世界的神奇,充分激发了学生对物理学习的兴趣.
2 抽象知识形象化,有助于学生的理解
很多学生之所以认为高中物理是比较难学的,主要是认为一些知识点是比较复杂抽象的,理解起来不是很容易,这给学生的学习增加了很多阻碍,导致学生思维方式出现了偏差.因为一些物理知识涉及到的内容学生在平时的生活中并没有接触过,只能完全依靠想象来进行分析理解,缺乏生活经验和认知是导致了解出错的主要原因,另外就是教材中的一些内容讲解的比较生硬,并没有按照学生的思维方式来进行讲解,理论性比较强,学生理解起来比较困难,这些原因导致学生的学习效率不高,对物理产生了排斥感,所以说教师应该在课堂中多开展一些物理教学实验,利用实验来突破教学中的重点和难点,化抽象知识为具体知识,帮助学生理解和接受,这样才能够提高学生的学习积极性,提高教学的效率.
比如,在学习“楞次定律”的时候,好些学生都很难去判断电流的方向,不知道该按照什么样的规律和方式来进行判断,学习这一章节的时候总感觉对知识的把握是非常模糊的,没有清晰的解题思路和概念.特别是在做题的过程中,学生根本摸不清解题的规律,对于电流的变化始终判断不清楚,因此教师需要通过开展教学实验的形式来帮助学生理解.利用圆形硬纸板以及带[TP4GW102.TIF,Y#]柄圆形铝板来进行模拟实验,画几个同心圆来代表磁感线,在硬纸板当中放入铝板,以直柄作为直径转动铝板,进而演示磁通量的变化,让学生进行实际的电流判断和观察,正确的判断出磁通量的大小以及电流的方向变化等,帮助学生形象直观的理解这一知识点,模拟的图形如图3所示.
3 注重学生的参和度,培养学生参和热情
在传统教学中一般都是“教师讲,学生听”,学生完全处于一种被动的学习状态下,因此在开展实验教学的时候,教师依然沿用着这样的教学模式,大多数的实验操作都是由教师完成的,学生的参和机会非常少,甚至是没有,课堂依然是教师一个人的舞台,学生不能发挥自身的主体作用,并且这样的教学方式也使得实验教学出现了问题,一些教师都是先完成实验内容,然后再开始讲解原理,要不就是先对实验步骤以及原理进行讲解,然后快速的完成实验,这样的分步进行的方法,使得实验和讲解出现了脱节的现象,并且在这一过程中并没有重视学生的主体性,这样的教学“换汤不换药”,失去了实验教学本身的作用.真正的实验教学应该注重学生的参和度,不要急于完成实验,而是在实验的过程中一边做一边讲解,给学生留出思考的时间,当出现疑惑的时候可以通过讨论分析来解决,并且尝试着让学生自己动手完成实验,学生在参和的过程中能够感受到实验的乐趣,极大的提高参和的积极性,并且在参和实验的过程中能够让学生进行思考,结合实验内容来让学生积极的思考,寻求更好的实验方法,在实验的过程中能够让学生感受到参和学习的乐趣,提高学生的学习热情.
结论：适合不知如何写高中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中物理常见44个模型论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
强化中学物理课堂演示实验教学的途径
课堂演示实验是一种教师采用演示的方式，结合物理课堂教学进行的实验教学 在演示实验教学过程中，我们通过实验教学的方式，将物理现象、概念、性质渗透在。
信息技术在初中物理课堂演示实验教学中的应用
随着信息科技的快速发展，信息技术在初中物理教学中的应用也越来越广泛 物理是一门以实验为基础的学科，教师在教学中需要通过大量物理实验来辅助教学 信。
新课程标准下高中物理探究式实验教学
摘 要：高中物理实验教学是高中物理教学的支撑和基础，也是高中物理教育教学的重要内容和组成部分。在新课程标准下，在高中物理的教育教学中开展以问题为。
怎样做好初中物理课堂演示实验
物理课是实验性很强的一门学科，有很多知识较为抽象，学生掌握时普遍反应障碍重重，教师如不及时引导，学生对此学科会失去学习的信心，这就要求教师及时将。