基于高中物理课堂教学中生活化情境创设,此文是一篇高中物理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
高中物理论文参考文献：
在新课改的大背景下,关于课堂教学模式的探讨话题是层出不穷,构建高效的课堂教学是一线教师和学生关注的共同话题,物理作为一门自然科学主要研究物质的运动形态、基本结构、相互作用和运动的基本规律,在人类的生产和生活中有着广泛的应用；可见,物理学科和我们的日常生活有着密切的联系,在构建高效的高中物理课堂教学的进程中离不开生活化情境的创设,笔者在从事高中物理教育教学的过程中,不断探索在高中物理课堂教学中借助于“生活化”情境的创设,激发学生对物理学习的兴趣和积极性,进而提升高中物理课堂教学中教和学的效率,本文中笔者采取理论和案例相结合的方式,从高中物理课堂教学中生活化情境创设的原则、方法和创设过程中所要注意的问题三个角度进行分析探究,旨在抛砖引玉,期望能够引起同仁们的进一步关注和思考.
1基于高中物理课堂教学中“生活化”情境创设原则的思考
在学生熟悉的生活情境中将物理知识进行合理化的呈现符合学生认知需求的特征,物理学科的价值在于物理知识和规律对社会实际问题的效用,在高中物理课堂教学中生活情境的创设能够有效建立物理学习和日常生活之间的桥梁,有助于理论和实际的有机结合；实践证明,高中物理生活化情境的创设应该遵循一定的原则才能更好的发挥其教学功能.
1.1生活化的教学情境创设应该遵循生活性原则
高中学生存在参和社会实践活动的强烈 和实践能力,生活化情境的创设有助于激发学生探究的热情和积极性；首先,高中物理教师注重从学生的日常生活中去挖掘创设的素材和资源,通过真实情境的创设让学生得以体验和感悟现实的生活,从中发现问题、提出具有挑战性和针对性的问题,进而实现物理课程教学的具体内容和生活实践的紧密结合,进一步提升高中学生处理实际问题的能力；其次,物理教师在创设情境的过程中应该充分挖掘学生自身的认知经验和生活经验,探寻符合学生身心特点的情境进行创设,巧妙设置具有一定思考价值的问题融于其中,激发学生思维的兴趣,提升学生的探究和创新的意识.
1.2生活化的教学情境创设应该遵循科学性原则
物理是一门严谨性的自然科学,高中物理课堂教学中生活化情境的创设注重科学性是前提条件,由于生活化情境素材来源于日常生活,有些生活中的经验其实缺乏科学性,这就要求高中物理教师在情境的创设过程中注重辨析真伪,保证情境中所涉及的物理概念、原理的严谨性；当然,情境创设的完整性和有序性也是值得关注的方面,对于高中学生而言,物理学科是比较抽象难懂的学科,情境的创设中应该注重一定的梯度,遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的发展过程,让学生的思维活动逐步加深,从而实现物理知识和规律的合理构建和理解.
1.3生活化的教学情境创设应该遵循开放性原则
高中物理教师在生活化情境创设的过程中始终以学生为主体,活化学生思维的状态,根据情境引发的问题向多元化发展,这样可以打破学生的思维定势的束缚,提高学生思维水平和能力；主要体现在：生活化情境创设对象的双向性、可伸缩性和问题处理手段的多样性；师生的互动交流能够活跃课堂教学的气氛,有助于提升教学的效率；物理教学生活化情境的创设中应该留个学生自由发挥处理问题的空间,经过自身探究、拓展、引申的新问题能够加深学生的印象,激发处理问题的斗志,提高和发展思维水平和能力；有效合理的将一问多解的物理问题融于生活化情境创设之中,让学生体会多角度思考问题和处理问题的优越性,拓展了学生思维的空间,激发学生追求最佳、最优处理问题的方法.
2基于高中物理课堂教学中“生活化”情境创设方法的思考
在高中物理课堂教学中,物理教师根据课程教学目标和学生的认知水平进行生活化教学情境的创设,主要涉及的创设方法具体如下：
2.1借助于疑点,合理创设生活问题情境
问题是思维开始的源头,思维活动中的一个重要环节就是发现问题,学生提出的问题源于学生的深思之后,学生思维活动的积极开展很大程度上取决于物理教师创设和学生生活相关的问题情境的深度和广度,生活情境的创设通常是经历：提出问题（学生在创设的情境中产生认知冲突）、分析问题（引导学生思考情境中存在的问题,锻炼学生的思维素质和创新精神）、解决问题（留个学生自由发挥的空间,鼓励学生进行探索创新,不断总结经验教训探寻可行的处理问题的方法）例如：在学习高中物理必修1中《力的合成和分解》这一节内容以后,物理教师可以创设图1所示的问题情境,布置学生用两手拉绳AB两端,要求在保持重物G平衡状态中将细绳拉直,结果发现没有学生能够成功,这种情况下,物理教师随即抛出问题：为什么同学们都没有成功?请运用所学的物理知识进行合理的解释这种现象?可见,利用日常生活中常见问题创设情境,有效呈现新旧知识之间的关联性,有助于学生物理知识的构建,学生在实际参和中体会学以致用带来的满足感和成就感.
2.2巧借多媒体技术平台,创设生活经验情境
高中学生在日常生活中的科学体验已经在头脑中形成一定的前概念和知识框架,这些都有助于对新知的探究和加深,在日常生活中具备生活性和科学性特征的生活经验是创设生活情境的优质资源,借助于这类资源创设的生活情境能够有效引发学生的思考性；然而,多媒体技术能够较好地将生活经验情境形象的呈现在学生面前,巧妙的暴露情境中蕴含的问题,引导和激发学生探究的 ,从而获取新知.例如：在开始学习《恒定电流》这一章节之前,我们可以借助于多媒体技术手段,播放由古天乐、徐熙媛、张家辉主演的《保持通话》中徐熙媛（大S）被歹徒绑架后,在困境中利用物理知识修理好电话和外界保持通话过程的这一片段,学生被故事情节和修理细节吸引,激发学生探究知识、解决问题的好奇心,学生的印象极深；可见,这种利用多媒体技术让“生活经验情境”重现的方式,能够有效发挥学生的“脑、眼、耳”等器官的联合作用,将学生的注意力高度集中,进一步提升了学生动态思维的能力.
结论：关于对不知道怎么写高中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中物理常见44个模型论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
高中物理课堂教学中生活化元素的渗透
[摘 要]物理现象在生活中随处可见，如果在高中课堂教学中将一些常见的、有趣的物理现象渗透到课堂教学中，将生活实际与课堂知识有机结合，这不仅可以大。
情境辅助教学手段帮助高中物理课堂教学
【摘 要】高中物理是一门实用的学科，它主要研究电学力学等方面的教育。可以说高中物理的教学是与生活联系很紧密的，所以情境教学可以更好的帮助到高中物。
高中化学课堂教学中的情境创设
高中新课改要求，课堂教学模式要由被动的“接受式”转变为自主探究式。那么，如何优化教学方法，让学生真正“动”起来，让课堂焕发自主探究的活力呢？在教。
高中物理课堂教学中渗透生活化元素
摘要：物理学科与其他学科相比，不仅贴近生活，而且实践性更强。在生活中，运用物理知识可以解决生活中的很多难题，所以说，物理也是一门生活学科。本文分。