学校艺术教育价值和实践路径,此文是一篇艺术论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
艺术论文参考文献：
【摘 要】人的全面发展是从事创造性劳动的前提,也是教育和社会发展的终极的价值追求.学校教育的价值导向在于培养学生对人生和理想的自觉意识,建立他们作为未来社会公民所必需的道德责任感和价值观,引导他们追求真善美的人生境界.寓艺术教育于丰富的校园文化中,弘扬传统文化,坚持科学和艺术相融合,打造综合艺术课程是实施艺术教育、培养学生气质、重构校园生活的路径.
【关键词】艺术教育；美育；价值；实践路径
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0064-02
【作者简介】杨培明,江苏省南菁高级中学（江苏江阴,214400）校长、党委书记,江苏省特级教师.
2014年1月,教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,明确提出,“落实立德树人的根本任务,实现改进美育教学,提高学生审美和人文素养的目标,学校艺术教育承担着重要的使命和责任,必须充分发挥自身应有的作用和功能”.江苏省南菁高级中学充分利用学校独特的文化艺术资源,提升艺术教育的品质,以丰富多彩的课程作为载体培育学生独特的精神气质.
一直以来,中学的艺术教育很大程度上是为了高考特长加分的“曲线救国”,艺术教育变成了技能教育,在很多学校艺术课、体育课甚至让位于文化课,繁重的高考压力让学生“望艺兴叹”.随着第三次工业革命的全面展开和后工业化时代的到来,人才培养面临着新的重大转型.现代社会物质文明和精神文明的创造越来越需要具有科学素养和人文精神的高素质人才.时代对教育提出新的重大命题就是如何通过教育进一步高扬人的价值需要,进而引领人的行动,走向智慧创新、主体观照的新阶段.因此,“实施好学校的艺术教育,提高学生的审美能力和人文素养”变得十分迫切.
一、艺术教育的价值阐释
学校艺术教育关乎美育的实施,是学生全面发展的需要.近代以来,古典教育关注人自身完善的人文性传统被逐渐淡化,知识传授和技艺的形成已成为现代教育最突出的特点；过于强调应试性和专业性,使教育背离了其原初的本质,人的整体性、全面性和价值性的发展方向被遮蔽.
人的全面发展是从事创造性劳动的前提,也是教育和社会发展的终极价值追求.全面发展指人不仅要具有知识技能,更要有丰富的情感,人不仅要有对物质的追求,更要有对艺术世界的向往.尼采指出,“我确信艺术是人类最高使命”,“只有作为一种审美现象,人生和世界才显得有充分理由的”.现代心理学研究成果也表明,人的综合能力包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、情感、理解等诸要素,人的创造力水平和综合能力的关系非常密切.真正的教育就是要以个体发展的完整性为指向,让学生兼备科学精神和艺术素养.
学校教育的价值导向在于培养学生对人生和理想的自觉意识,建立他们作为未来社会公民所必需的道德责任感和价值观.艺术教育培养人的审美意识和情感是超俗的、纯洁的,引导人生去过真正的审美生活,立德树人,培养社会主义核心价值观,培育青年一代对人类未来的责任和对美好生活的向往.艺术教育的价值正在于让人克服物质现代化带来的人的精神世界的支离和人格的扭曲,引领人追求审美的生存方式,让人诗意地栖居在大地上.
二、南菁高中艺术教育的实践路径
1.将艺术教育落到实处,创造多彩的校园文化生活.
艺术教育不是训练学生的技能,而是培养学生的素养,让学生喜欢唱歌、跳舞,喜欢弹琴、作画,学生的一生都会因此变得丰富,学生的性情和气质会变得高雅.南菁高中把培养全体学生的艺术素养和审美能力作为艺术教育的目标,面向全体学生开展艺术教育,改变了过去艺术教育面向少部分“艺术特长生”、以升学为目的的局面,让每个学生都能享受到艺术的熏陶.南菁高中改变了原有的以教室为主要场所的单调的艺术教育方式和以教师为主体的评价方式,代之以兴趣小组、校园文化活动、社会实践活动为载体,以体验、活动为主要形式,让学生乐于参和,积极投入,快乐活动.
2.科学和艺术相互渗透.
传统的学科教育教学过分强调了学科自身的体系性、逻辑性和系统性,忽视人的发展和人文性的教育.科学是“立世之基”,人文是“为人之本”.科学和人文是完美人格的核心组份.南菁的艺术教育途径不仅仅是音乐、体育、美术等学科的教育,而是体现在所有学科和教育的所有环节,着力营造促进学生素质全面提升的校园文化.如进行文物的考证和鉴别,达到“求真”（知识价值）；探究传统艺术和文化的精神,达到“求善”（道德价值）；体验艺术的外在美和内在美,达到“求美”（审美价值）.通过科学教育,使学习者开拓心胸,发展心智,且为自己提供观察和分析问题的基点和视角；通过人文教育,引导学习者在自我创造和自我完善过程中逐步逼近真善美的理想境界.学校课程的开发要求学生不仅能够从人文化艺术的角度对艺术品评价（涉及美术、语文、历史、政治等人文学科）,而且能够从科学的角度去欣赏、判断和评价艺术品（涉及数学、物理、化学等自然学科）,从而将科学认知和人文精神融化在学习者的心灵深处,最终实现真善美的和谐统一.
3.传承优秀传统文化,打造综合艺术教育课程.
优秀传统文化是实施艺术教育的思想源泉.将传统文化和艺术进行课程整合是积极贯彻执行党的教育方针也是改变以往单一教学、实现学校多样化发展和学生全面发展的必然选择.南菁高中通过开设中国传统艺术和审美课程落实艺术教育,面向全体学生,进行素养和兴趣爱好的培养,提升他们的艺术素养.学校将沈鹏艺术馆中已有大量的书画及文物等艺术精品和珍品作为课程资源,为学生欣赏、临摹书法艺术提供便捷条件,让学生真实地感知书法艺术美的魅力.学校立足校内独特的自然资源、厚实的历史资源、丰富的艺术馆资源和多年积淀下来的优势学科及具体的学科优势,加快了学校特色课程的建设.学校逐渐开设了《兰花种植和欣赏》《假山的布置和审美》《南菁的景观水系及绿化》《民族音乐鉴赏》等艺术审美课程,受到学生欢迎,引起部分学生对传统艺术的浓厚兴趣.
学校的德育工作也以艺术审美教育为主线,将德育活动课程化、体系化.学校有“空竹社”“菁园剧社”“音乐俱乐部”“书法爱好者协会”等一系列文化艺术社团,每年组织“菁园文化艺术节”,为学生提供丰富的艺术创作和体验的环境,在教育的每一个细节上都体现出对艺术和美的追求.
南菁高中艺术教育的实施,促进了学生科学精神和艺术素养的提高,培养了学生的高尚情操、创新素养和审美情趣,为学生的终身发展奠定了坚实厚重的人文基础.
【参考文献】
[1]席勒.美育书简[M].徐恒醇,译.北京：中国文联出版公司,1984.
[2]王嘉毅.让青春在核心价值观滋润下尽情绽放[N].中国教育报,2014-05-23.
结论：关于对写作艺术论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文艺术墙论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
学校艺术教育中融合民间剪纸艺术的实践
摘 要：剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一。作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受。在学校艺术教育中融合民间剪纸艺术，不仅丰富。
学校艺术教育中融合民间剪纸艺术的实践和
摘 要：随着社会的不断进步，教育也在不断革新。剪纸作为我国的传统文化中民间的一种特色艺术，应该得到较好的传承和发扬。作为教育工作者，我们应该将民。
如何开展和落实学校艺术教育
一、高度重视，加强艺术教育制度建设在学校教育管理体制中，要把艺术教育作为学校教育的一个重要组成部分和实施素质教育的重要内容来抓。要有一名副校长。
论全国学校艺术教育总体规划（19892000年）重要推动作用
摘 要：《全国学校艺术教育总体规划（1989～2000年）》是建国以来第一个全国性的关于学校艺术教育的纲领性文件，对于我国学校艺术教育的发展起到。