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学生感受色彩论文参考文献：
【摘 要】色彩教学在小学美术教学中有着举足轻重的地位,但色彩知识对于低段的学生而言,较为抽象、较难理解.要剖解这一难题,可从“递进式激趣导入”“情境式巧授新知”“开拓式技法学习”“多元式展示评价”“行动式拓展延伸”这五点入手来进行教学,从而激发出学生的学习兴趣,使其能体验到色彩,表达出自身的感受,为日后色彩知识的学习打下扎实的基础.
【关键词】低段 色彩教学 炫彩的天空
色彩是人们生活中非常重要的调味剂,不仅能丰富人们的视觉感受,体验不同的色感心情,更是一种精神世界的表现.绚丽的色彩更受到学生的热爱,在每一个学生的心中都有一个色彩斑斓的世界.因此,色彩教学在小学美术教学中有着举足轻重的地位,能大大提升学生的综合素质.《义务教育美术课程標准（2011年版）》明确指出,“要学会运用色彩元素,进行造型活动.”但色彩知识对于低段的学生而言,较为抽象、较难理解,如何激发学生的兴趣,体验色彩的魔力,表达自身的感受,成为了色彩教学中的思考点.
浙江人民出版社义务教育教科书《美术》第三册《炫彩的天空》一课,以欣赏天空的色彩为切入点,初探色彩世界的魅力.原教材设计选用传统的水粉湿画法进行色彩教学,效果较为平淡.主要体现在学生对常见的水粉材料兴趣索然,低段学生对于专业技法的掌握又不娴熟,达到丰富炫彩主题效果的作品甚少.因此,笔者大胆创新,寻找生活中的色彩元素及特殊材料,利用创新的创作手法,让学生尽情大胆地表现天空的绚丽多姿,感受大自然无限的艺术魅力.同时,也为日后的色彩教学埋下深厚的情感伏笔以及打下扎实的色彩基础,提高学生的造型表现能力及艺术审美能力,拓宽学生学习思维,感受大自然的美好,培养学生热爱生活的情操.以下是笔者对每一教学环节进行的思考和探究.
一、传统和创新的碰撞——递进式激趣导入
导入是一节好课的开始.在本节课的导入环节笔者采用递进式导入以期激发学生浓厚的学习兴趣,开创有深度的导入环节.
小学生对事物的认知大多是来自于第一印象.学生对于天空初视的印象基本上都是蓝天白云,笔者课前先通过情境教学,创设魔幻世界,模拟魔术手段,让色彩从无到有（图1至图3）,以此激发学生的学习兴趣.再让学生说说印象中的天空（图4）：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云.再出示名家名作（图5至图6）：颜色丰富,形态怪异,红红火火的天空.通过感受大师的观察视角,在作品和实景照片视觉的冲击下,颠覆学生大脑中对天空的原印象,感叹天空其实是如此的色彩丰富,愈加激发了学生学习和探索的兴趣.以此引出课题重点“炫彩”,不仅使导入更有针对性及趣味性,还让学生明白生活中从来都不缺少美,而是要有一双会发现美的眼睛.
二、自然和科技的重现——情境式巧授新知
色彩的学习,感受最重要.如何在有限的时间和空间里打造和众不同的教学情境,又贴合学生的学习和生活,是色彩教学的突破口.天空的色彩变化更是大自然中可遇不可求的自然现象.在前一环节,就有学生质疑并窃窃私语,是否真有如绘画作品中的炫彩天空出现.笔者则趁机借用这个切入点,向学生展开本课的学习.
(一)回忆脑补,探讨色变的时段
创作来源于生活.通过简要分析,画家的作品之所以能呈现出不同的天空色彩,和其当时当地所思所想所感有关.在笔者的启发下,学生开始回忆生活中的场景,并经过讨论,得出在不同的时间段或不同的天气,在大自然的孕育下,天空的颜色是会有所不同的：“日出的时候,太阳的附近天空有点儿黄.”“日落的时候,天空红红的.”“雷阵雨前,天空乌云密布.”“雨后,天空透亮,还会有彩虹.”等学生通过稚嫩的描述,已经形成了初步的色彩感觉.
（二）移步换景,探寻色彩的组成
回忆总是零碎的,最真实的感受莫过于在眼前.模拟自然环境,把自然带进课堂,让学生更贴近自然,成为了笔者的思考点.于是,笔者运用投影仪,事先选好天空的照片（图7至图14）,并且独树一帜地将图片投射到教室的天花板上,配合优美空旷的音乐,营造出最贴近自然的生活情境,让学生仿佛置身于大自然中,瞬间来到宽阔的草原上,瞬间又飞到一望无际的海边,瞬间又走在异国风情的大道上,感受天空炫丽色彩变化的魅力.好多学生都情不自禁地感叹大自然的美妙,伸手去触摸上空,犹如畅游在天边,沉浸在色彩世界里.
超大的投影图像,让学生离色彩更近、看得更清,对之后的色彩归类、冷暖色调的学习,更是作了很好的铺垫.学生更有话说,课堂气氛也更热烈.
三、直观和想象的指引——开拓式技法学习
学习一门新技法,可以有多种途径和方法,但在日常课堂中,由于各种因素的限制,教师多采用看步骤图或看视频等让学生进行自主学习,缺少比较、缺少示范、缺少讨论,造成学生学习懵懂,知识点不到位,学习效果也就不理想.再加上当下课外教学如此风靡,普通的材料使用,学生早已尝试过,因此笔者对本课教学材料的选择,做了创新实验.
(一)教师示范,学习新材料的使用
对于低段学生来说,任何一项新技法的学习,教师示范无疑是最直接、最直观、最有效的教学方法,教师的演示可以为学生找到启笔点,并在互动中探索色彩交融的特点及表现方法.
教学时,笔者先创设情境,让学生成为魔法师,拥有魔法棒,引出操作工具雕塑刀,然后用魔法咒语细说操作步骤,并挑选亮丽的橙色作为示范作品的主色调吸引学生的眼球.示范时,倾斜雕塑刀,在倒满洗发露的盘子上,滴上不同颜色的色素,然后轻轻地刮开色素,让学生清晰地观察到颜色晕染的效果,感受到色彩变化的神奇（图15至图20）.特殊材料的应用,让学生兴奋不已.随后,笔者趁热打铁,在 满满时让学生运用同样的方法,挑选自己最喜欢的颜色,做课堂练习一：创作一片炫彩的天空.这样的互动演示,打破了平铺直叙的乏味,也更能激发学生的表现 ,更好地感受色彩的魅力.
结论：关于本文可作为学生感受色彩方面的大学硕士与本科毕业论文色彩感受论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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