在实践中体验在活动中,这是一篇与实践论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
实践论文参考文献：
摘 要：随着小学数学新课程改革的不断推进,小学生的数学学习也更加贴近现实,自主探索性学习成为数学学习必不可少的一部分.在小学数学教学中开展数学综合实践活动,可以使数学学习由被动向主动进行转化,使枯燥单一的数学课变得有趣丰富.上好一节数学实践活动课,不仅能培养学生的应用意识,而且能开发学生的创新思维,提高学生的实践能力,促使学生向主动灵活的方向发展.
关键词：小学数学；综合和实践活动；生活；问题
“数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”,是荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”原则.数学是一门和生活密切相关的重要学科,它旨在培养小学生的思考能力及解决问题的能力.解决问题是小学数学教学中的重点和难点,也是数学学习中最为关键的学习技能,教师不仅要让学生掌握最基本的知识,还应该注重培养学生的解决实际问题的能力.然而,在传统数学课堂中,教师普遍忽视了学生能力的培养.因此,我们必须对小学数学教学策略进行改善,努力上好综合和实践活动课.
一、联系生活实际,有效开展实践活动.
小学生综合实践能力的提高,需要教师为学生提供自主学习的机会,让学生亲自实践,亲身体验.教师应当抓住教育的切入点,把握时机,结合教材和学生自身的实际情况,联系生活实际,有效地开展实践活动课.
1. 结合生活实际,开展课前实践活动
小学数学高效课堂应该以学生为主体,有效开展小学数学课前实践活动更加注重这一点.教师应该大胆放手,让所有学生都能动起来,让学生课前的预备实践活动更好地服务于课堂.如教学“圆的认识”时,课前笔者组织学生开展了这样一次实践活动：让学生到周边环境中观察,发现圆的存在,并比一比谁发现的圆形图案多.有很多学生会发现常用的锅、碗、光盘、表盘等特别细心的学生还观察到大小不一的车轮都是圆形的.这样,学生初步认识到圆的存在,并会产生疑问,为什么这些东西会做成圆形的?圆具有什么特点?如果车轮不是圆形会怎么样?学生就会带着这种疑问走进课堂,从而会对数学学习产生浓厚的兴趣.
2. 科学选择内容,开展课堂实践活动
小学数学综合实践活动丰富多彩,有效开展实践活动,就要注重其在课堂的应用.教师必须紧密结合现实和教材,开口要小,注重应用,便于学生操作.这就要求教师能够合理选择活动内容和时机,调动学生的自主性,深入开展课堂实践活动.如教学“春游中的数学问题”,其中“路上的租车问题”、“公园里租船问题”、“购买食品的问题”等一直困扰很多学生.在这种情况下,笔者组织学生到操场上进行角色扮演,模拟春游的实践活动,不断增强学生的活动体验,提高学生的应用能力,从而巩固数学知识,并顺利解决数学学习中遇见的问题.
3. 适时走出课堂,开展课后实践活动
数学教学主要目的之一是使学生能够探索和解决生活中的实际问题.在数学课后,教师应当注意知识的课外延伸,让学生把学到的知识运用到实践中去,使学到的知识转化为自己的能力.例如笔者在教完《认识人民币》后,和学生家长配合,组织学生开展了这样一次实践活动：家长给学生15元钱,让他们自己到商店买几样文具,看他们如何支配这些钱,花了多少?剩了多少?并记好自己的小账本,下节课在课堂上交流.这样学生就带着数学问题,走出了课堂,走进了实际的购物活动,使学生更加了解数学在生活中的应用,加深他们对数学价值的认知,唤起他们学习数学的兴趣,数学实践能力也能得到很大的提升.
二、课堂融入生活,利用实践活动解决实际问题
《数学课程标准》强调：“数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用”.所以,应该让学生从熟悉的生活场景出发,给他们提供观察操作和实践探索的机会,让他们有更多的机会在周围的事物中学习、理解数学,有效开展实践活动,利用数学知识解决实际问题.
1. 捕捉生活现象, 丰富数学课堂内容
教师要善于结合每一节课的教学内容,去捕捉生活现象,搜索生活数学案例,使其能够和实际生活紧密相连,缩短数学和生活的距离,把问题由静态文字转化为切实的真实感受.在没有学习《年、月、日》时,很多学生有这样的疑问：一个月30天,一年12个月,一年也不可能有365天,为什么呢?所以在教学这一部分内容时,笔者开展了下面的实践活动：给学生们发一些年历卡,让学生以小组为单位,自己观察,并交流发现的问题.有的学生发现有的月份是30天,有的是31天,二月最少只有28天,有的时候就有29天.这样学生就自己积累了关于“年、月、日”的很多经验.在此基础上,笔者给他们讲解一年有十二个月,一、三、五、七、八、十、十二月为大月,每月31天；四、六、九、十一月为小月,每月30天；2月最特殊,平年的二月28天,闰年的二月29天.然后,笔者再分别给他们出示2000～2014年的年历卡,让他们自己发现闰年出现的规律和判断平年、闰年的方法.
2. 贴近生活经历, 引导学生关注数学
数学和现实生活紧密相连,教学中的选材一定要联系生活实际,从感兴趣的事情出发,让学生在周围的事情中学习和理解数学.小学低年级的数学教材中安排了以下几种常见的量：克、千克、吨；分、角、元；厘米、分米、米；时、分、秒.但是学生对这些常见量的理解和掌握具有一定的困难,很多学生经常在作业中出现这样的笑话：小明的身高是120米,一只鸡重2000千克等当笔者在教学元、角、分时,就给学生们布置了这样的实践活动,要求学生和家长一起完成：
（1）去超市买一支铅笔、一块橡皮、一个作业本、一个铅笔盒,并分别记录用了多少钱.
（2）你用的书包、身上的衣服分别花了多少钱?
（3）生活中用到的油、盐、酱、醋的单价是多少?
（4）10个鸡蛋多少钱?你每天早餐吃一个鸡蛋是多少钱?
这样学生就加强了对元、角、分的认识,让学生在生活中自己寻找到关于数学的知识,在数学课堂中融入生活经历,利用实践活动解决生活中遇到的问题.
3. 再现生活百画, 解决生活实际问题
在数学教学中要善于再现生活中的场景,让学生用数学的眼光去观察世界,用数学的知识去解决问题.例如在教学《用多种方法解答应用题》时,笔者给每个小组发了一捆电线,也准备了很多工具让他们自己选择,让他们通过自己动手测量电线的长度.小组学生经过不断的讨论交流、不停的尝试解决,就利用以下几种方法测量出了电线的长度.
（1）直接把电线拉直,测量长度.
（2）把电线拉直,对折几次,量出一段长度,然后求出总长度.
（3）量出其中一圈电线的长度,然后再数一数一共有多少圈,求出这捆电线的总长度.
（4）剪下一段电线,量出它的长度,然后再分别称出这段电线和整捆电线的重量,根据“单位长度的重量一定,总长度和总重量成正比例”求出这捆电线的长度.
这样,通过课堂上量取电线长度的实践活动,学生在实践中发挥出了自己的潜能,并且解决了生活中遇到的问题,体会到了数学的价值,也培养了学生动手动脑的能力.
总之,随着我国新课程改革的实施,教师必须摒弃传统教学观念及方式,将数学理论知识转变为实践教学活动,充分培养小学生解决问题的能力.教师应该为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,情景创设时应该贴近小学生的实际生活,不要太多理论化；必须以实践为主,着力培养学生独立操作的能力和数学应用的能力,促进学生综合素质的提高,为今后的数学学习和创新发展奠定坚实的基础.
结论：关于本文可作为实践方面的大学硕士与本科毕业论文实践的重要性的例子论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
社会实践和幼儿园教学活动
【摘 要】幼儿教师如何依据《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，创设适合的环境，策划有发展性的活动、预设并生成有。
如何让体验性活动更有成效
现代教育学和心理学理论认为，学生的学习是从感知再到表象、记忆、思维的一个过程。学生需要有切身的感受和体会，才能完成建立表象、形成记忆、发展思维的。
在实践中体验在探究中成长
二十一世纪是一个充满机遇与挑战的新世纪，社会的发展迫切需要具有综合素质的复合型人才，与之相比，当今少年儿童素质培养中存在自理能力不强、吃苦精神不。
2018重庆电视台体验式活动营销全面升级
体验式营销是一种新型营销方式，已逐渐渗入企业销售的每个角落。对于企业来说，如今，市场上产品的差异化越来越小，竞争越来越白热化，要想达成销售，不仅。