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[摘 要]汉字是中华文化的精华.在汉字教学中,教师既要让学生记住字的音、形、义,还要让学生了解汉字其他方面的特性,从更多的角度了解汉字,学习汉字.语文教师在汉字教学中要把汉字教得立体些,掌握汉字内在的规律,全面理解汉字的含义,感受汉字独有的美,了解汉字所蕴含的文化,这样学生才会热爱、了解汉字,并运用汉字.
[关键词]汉字 立体 规律 审美 文化
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-088
汉字教学是小学语文老师的一个大课题.长期以来,汉字更多地被定位为读写工具,传统的汉字教学基本等同于识字教学,注重字音、字形、字义的记忆而忽略了汉字中所蕴含的文化内涵.汉字教学的主要目标是让学生更快更好地记忆汉字,机械地识记成了学生学习汉字的主要方法,长期反复紧张的记忆使学生记忆疲劳.老师们也不断尝试各种方法,如用游戏来增加识字的趣味性,但这些游戏方式的实质仍是机械识记.这样的机械识字一开始会有一定的效果,但随着识字量的增加,同音字、多音字、形近字开始增多,学生也开始混淆,错别字开始增加.
在汉字教学中,我们除了让学生记住字音、字形、字义以外,还要让学生了解汉字其他方面的特性,从更多的角度了解汉字,学习汉字.
一、掌握汉字内在的规律
汉字有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法.因为汉字造字的特殊性,使得汉字的字形、字音有其内在的规律,形成了一个个系统.比如形声字就是一个大系统.教学形声字时,要让学生了解形声字的形旁表义,声旁表音这一规律.形声字声旁表音的特点可以帮助学生根据读音记忆字形,学生只要记住声旁的写法就能写对带有这个声旁的字,避免写错字.如带有“尧”的字,学生容易写成右上多一点.我教学生书写带有“尧”这一声旁的字时,特别强调“尧”这一声旁的写法.学生牢记以后,就不容易写错了.同样的道理,也可以根据字形来判断读音,如“亦”和“亦”这两个声旁区别很小,只有一钩之差,却可以帮助学生区分“奕、弈、迹等”和“恋、銮、栾、弯等”这两组字的读音.
形声字又可以根据声旁或形旁特点分成多个小系统,根据小系统规律进行教学.如有“尚”这个声旁的字就可以作为一个系统来学习“裳、常、党、堂、赏等”.再如带“页”这一形旁的字也可以作为一个系统来教学.“颈、颜、领、须、额、项、顿、顶”都跟头有关,学生对字的意思就更容易理解了.
象形字的特点明显,顾名思义就是字如其形.根据象形字的造字特点,教学象形字的时候就可以让学生根据字形的演变规律来学习汉字.如教学“燕”时,从“■”到“■”再到“燕”,字形变化一目了然,燕子的头、身子、翅膀、尾巴在字形上表现得很清楚.
会意字的构字也有其内在规律.教学会意字这个系统的时候,教给学生会意字由义符组成的构字特点来学习字的意思,这样学生就不必对字的意思死记硬背了.如“逐”由“豕”和“辶”两个会意字组成,“豕”表示猪,“辶”表示一只脚,是追赶野兽的意思,后来引申为“追赶、追随”的意思.
二、全面理解汉字的含义
汉字有一字多义的特点,除了本义,还有引申义.字的引申义表现了词义的发展变化,知道一个字或词的本义和引申义,对词义的理解就会更加深刻,更加准确.学生知道了字的本义后,对由本义拓展引申的意义就更容易理解,使用起来就不容易错.教学汉字的时候,如果能够更全面地理解汉字的意思,就可以让学生对词义的理解更全面,还可以在了解本义、引申义的同时积累更多的词汇,为写作打下坚实的基础.教“盼”时,我让学生了解“盼”的本义是眼睛很美,如“美目盼兮”；后引申为“看”,如“左顾右盼”；之后又由“看”引申为“期盼、盼望”.教“美”时,我从“美”的本义教起,“美”是象形字,上面是羊形的头饰,表示好看,如“美目盼兮、美貌”；由本义引申为“好、善”,有“成人之美、美中不足、优美、精美”等词；由“美好的事物”引申为“使人满意,感觉舒适”,如“美滋滋、和美”.
了解字的本义还可以帮助学生减少错别字.汉字具有因义构形的特点,利用这个特点,讲清形义关系,可减少学生的书写错误.如“溪”右边下面部分的“大”,学生经常会因“小溪”这个词的影响而写成“小”.教学时,我跟学生讲了“奚”的本义：“奚”是会意字,本义指拿绳索拘系罪人,其中“爫”表示手,指抓住一个人的头发,“大”就是人张开手脚的样子.学生一下子就记住了,再没有写错.
汉字一音多字的现象给学生学习汉字造成很大的困扰,同音字字多量大,如果一味机械识记,对学生来说确实是一件难事.教学中,我们可以通过引导学生多了解字的含义来区分.如厦门人中秋节的博饼,很多学生根据自己的理解写成“搏饼”.我给学生讲“博饼”中“博”的意思：“博”指古代的一种棋戏,“博饼”也是一种博弈游戏,所以是“博”而不是“搏”.学生明白了字义,就很轻松地纠正了别字.再如“一鼓作气”,很多学生写成“一股作气”,那是因为学生对“鼓”字不了解.“鼓”的本义是“敲鼓”,作战时第一次敲鼓可以鼓起战士的锐气.有了这样的分析讲解,学生就不会把“鼓”写成“股”了.
全面了解字义还可以帮助学生学习多音字,多音字中有一类叫多义多音字,字的每个意思都有相对应的读音,教学的时候详尽讲解字义,学生会牢记字在不同词语中的读音而不必死记硬背.如“泊”有“bó”和“pō”两个读音.“泊”的本义是“浅水的样子”,浅水易停,所以表示船靠岸、停泊时要读作“bó”.读作“pō”时表示静止的水,如“湖泊”“水泊”“血泊”.
三、感受汉字独有的美
汉字的结构稳重端庄,上下左右都处于相互平衡、对立统一的状态中,所以除了整体感,还有一种审美感,人们见到汉字会油然而生一种审美的愉悦之情.
汉字教学中,我们除了要教学生把字写对,还要让学生进行汉字艺术欣赏,培养学生的审美能力,对学生进行美的熏陶.除了书法欣赏课,在平时的汉字教学中,教师还要引导学生观察汉字,教给学生欣赏汉字的方法.如教“伞”字的时候,让学生观察“伞”字的楷书,让学生说说从这个字感受到的美.“伞”字的美在于上面一撇一捺打开的角度正好,像一把撑开的小伞；一撇一捺的书写形体自然不生硬,整个字因这两笔显得有灵性；下面的部分平稳托住,使得整个字结构平衡稳重.
结论：适合汉字论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学习汉字软件开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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