新疆小学语文教学的领跑者,本论文可用于小学语文教学论文范文参考下载，小学语文教学相关论文写作参考研究。
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“与您相遇在教学的旅程上,我们不会孤单！愿意和您一起走过泥泞,愿意与您一道翻过高山,看看山那边的风景！”
2016年3月,由《小学语文教学》编辑部、《小学教学设计》编辑部、全国小学语文名师工作室联盟联合发起的推选2015～2016年度全国小学语文“十大青年名师”活动,在全疆小学中刮起了一股旋风.新疆的老师们在微信朋友圈中争先恐后地转发,朋友、同事、校长,还有学生、家长,一时间,天山南北、城市乡村,各个民族的小学语文教师奔走相告,大家像是过节一样的热闹.一个月的网络期限到了,眼前的125242票让小语界惊呆了：新疆的青年教师鱼利明,网络全国第一！
细数一路成长的历程,是专家的引领、同伴的互助、行动的反思使鱼利明脱颖而出,成为新疆小学语文教学的领跑者和代言人.而今,作为烏鲁木齐市教研中心教研员的鱼利明,正引领着乌鲁木齐市小语名师工作室的成员,结伴前行,行动反思,领跑全疆小学语文.
一、专家引领：从名师走向名师工作室
“教学旅程中,与名师的相遇,一路走来感到并不孤单.行走间,虽然有坎坷,有泥泞,但更多的是有一双双强有力的手在搀扶中前行.”
1.名师启迪引领
有人说鱼利明就是为当老师而生的.也难怪,天生透着一股子机灵劲的他,思维敏捷,多才多艺,工作极富创造性,使得他在2001年就获得了参加“多思”课题全国教学大赛的机会.虽然大赛获得了一等奖,但他仍感不足,尤其是名师的课深深地震撼了年轻气盛的鱼利明,原来语文课可以上成艺术品,他有了新的榜样和目标,开始埋下身来精耕细作.最让鱼利明难忘的是2008年,经过重重选拔,他获得了代表新疆参加第七届全国青年教师阅读教学大赛的资格.参赛前一周,鱼利明就坐火车从乌鲁木齐出发,千里迢迢,奔赴南京求教于他的恩师——全国著名特级教师孙双金校长.
在孙校长的指点下,鱼利明对《老人与海鸥》一课做了多个设计,最后以“给你留下印象最深刻的画面”切入课堂,指导学生概括出全文写了什么.一篇1200多字的故事用“喂、唤、谈、念”四个字就概括了,这种概括能够帮助学生从整体上快速把握课文,为明了写法扫清了障碍.板块间的转换,吸引了学生的注意力,最大限度地发挥了40分钟的教学效果.这节课受到老师们的认可和好评,被评为全国一等奖.2011年,鱼利明被全国小语会选中,代表大陆参加在长春举行的“第十届海峡两岸及港澳地区小学语文教学观摩会”.鱼利明执教的《伯牙绝弦》一课,备受海峡两岸小语界的关注和好评.从此他开始步入全国小学语文教学的高地,马来西亚柔佛、河南郑州、广西南宁、江苏南京、广东深圳、四川成都、云南昆明、陕西西安、山东济南、浙江杭州等,都留下了鱼利明的足迹.离海洋最远的内陆城市乌鲁木齐,游出了一条色彩斑斓、光彩照人的“小丑鱼”.
2.成立名师工作室
2011年,经过公招,鱼利明从新疆农业大学附属小学教研室主任成为乌鲁木齐市教研中心的一名语文教研员.从此,他不用天天上讲台了.在一阵轻松和快慰之后,他发现教研员的工作陷入了听课、评课、讲座、编教辅的事务之中.于是他决定重新审视“教研”一词的含义.“教而不研则浅,研而不教则虚”,教学与研究是不可分割的.教研员应当把理论转化为实际,多去研究课堂,感受课堂的生命力.为此,鱼利明给自己立下了一个规矩：先上课,再说课堂教学的事；不上课,不说语文教学的事.《走进神话》《晏子使楚》《说明文组文教学》《地震中的父与子》等课例,都是鱼利明成为市教研员后,与名师工作室的老师们一起打磨出的经典教学案例.
“一花独放不是春,百花齐放春满园.”接手乌鲁木齐市小学语文名师工作室后,他又开始了新的征程.代表新疆参加“第二届全国青年教师教学大赛”获得二等奖的李丽,王崧舟工作室新疆站主任亢丽,市级学科带头人黄靖懿,市级骨干教师、优秀青年教师乔杰、费晓旭,区级名师工作室主持人季娜、朱文霞,区级骨干教师闫芳、陈磊、苏海云等,来自七区一县的青年名师,聚集在了鱼利明的周围,读书,研课,展示,交流.作为主持人,鱼利明借助各种机会,使名师工作室的成员认识了于永正“五重教学”的情趣、薛法根“简约语文”的清丽、孙双金“情智语文”的丰富.同时,他还借助自治区高校国培的平台,将全国最为活跃的各种流派的青年名师引荐到了遥远的新疆.机智幽默的何捷,让大家看到了作文教学课原来还可以这样上；诙谐风趣的赵志祥,让课外阅读与课本打通；机灵有趣的朱文君,使边疆的孩子们在打趣嬉笑中学会了之乎者也；罗才军、李祖文、王林波、徐世赟、张玉栋等几年间,活跃在全国各地的小语界的精英纷纷来到乌鲁木齐,将自己的优秀课例一一呈现在新疆老师们的面前.维吾尔、哈萨克、塔吉克、柯尔克孜、蒙古等众多少数民族的孩子们感受到了语文学习的无穷魅力.工作室的老师们在除了零距离地欣赏全国特级教师高超的教学艺术的同时,还被鱼利明“逼”着与他们同台竞技,压力之大,可想而知.正是名师的引领,工作室的老师们打开了语文教学一扇又一扇的大门,思考语文教学的内涵和本真,打磨出了一节又一节的代表课例.他们开始走出了乌鲁木齐,走向哈密、伊犁、博乐、和田、喀什等工作室的成员开始被天山南北的小学语文教师认识和熟悉.
二、同伴互助：从优秀走向卓越
“反复研磨,争执讨论,每次的课堂教学交锋中,我们碰出了思想的智慧,撞出了课堂教学的热情,感受到的是语文教学的无穷魅力.”
1.追求理想的语文
作为全市小学语文教研员和名师工作室的主持人,鱼利明坚持每个学期必上公开课,与老师们共同探讨、共同成长.就算是再平凡的事,也要把它做到细致入微,这样才可能有更多收获.他曾为上一节课而蓄了一个月的胡须,曾为制作一个课件睡在机房等鱼利明得到了一个外号——“课痴”.
鱼利明回顾自己20年的教学历程,既是一路的艰辛跋涉,又是一路的幸福收获.2006年在南京执教《巨人的花园》,收获的是情智语文的智慧,学生学会了课文与原著的对比阅读；2007年在广州“现代阅读经典”活动上执教《伯牙绝弦》,收获的是传统语文的丰厚,学生学会了经典的诵读；2008年在南昌全国大赛执教《老人与海鸥》,收获的是人文语文的情意,学生学会了感动敬畏；2012年在重庆执教《走进神话》,收获的是文学的深远,学生学会了中外文化的比较阅读；2013年在东莞执教《鲸》,收获的是说明文组文教学,学生学会了语文生活中的表达运用；2014年在昆明执教《晏子使楚》,收获的是厚重鲜活的历史,学生学会了与历史人物对话；2016年在杭州执教《地震中的父与子》,收获的除了感动,还有使学生学会了文体的风格阅读.在与同伴的一次次交流碰撞中,鱼利明不断地实践和思考着,从课文到文本,从文本到单元,从单元到教材,从教材到课程,从课程到学生.
结论：适合小学语文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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