我和攀·灯不了情,本文是一篇关于不了情论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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结缘“攀·灯”：那一份份美好的心情
曾有一段时间,我和很多青年教师一样,有理想、有,但方向不明,一如憋足了劲儿却找不到方向的蚂蚁,再忙也还在原地.2010年教师节,南京市沿江工业开发区十大名师工作室挂牌,其中小学语文名师工作室有两个,分别是林春曹语文名师工作室和杨树亚语文名师工作室.我幸运地成为林春曹语文名师工作室的学员.而杨树亚语文名师工作室就成立在我当时工作的南化四小,工作室导师杨树亚是我的校长.近水楼台,我当然不能失去学习的机会.于是,我同时又成为杨树亚语文名师工作室的编外学员.虽说是“编外”,却比其他学员更能近距离地接受名师的教诲.无疑,我是幸运的.
作为同事,我看到了杨树亚老师的睿智与才情.他的个人教学专著《思辨·行走——我的语文生活》我一读再读.书中理论的高度、思想的深度、实践的温度都让我敬佩.走进杨树亚名师工作室,近距离感受名师精湛的教学艺术、灵活的教学把控、思辨式的教学风格,我不得不反思和改进自己的言行.看到差距的我不断提醒自己：要珍惜机会,不断学习名师精湛的教学艺术,学习名师思考问题、解决问题的思维方式,学习名师在教学路上孜孜不倦的执着追求等
就这样,我与“攀·灯”结缘,我的专业发展半径在名师引领下不断扩大.此后,我一直以美好的心情参与到工作室的每一项活动当中.
受益“攀·灯”：那一份份大师的情怀
2011年～2012年,杨树亚语文名师工作室、林春曹语文名师工作室先后多次与南京市建邺区潘文彬语文名师工作室开展联谊教研.两年的教学联动,我认识了一位如邻家大哥般谦和、敦厚的特级教师——潘文彬.
其实,我对潘文彬老师并不是那两年才认识的,因为他很早就是特级教师,我曾多次在台下欣赏他的课堂《孔子游春》《生命的林子》,也曾多次聆听他的讲座《新课程理念下小学作文教学的实践与思考》《让学：语文教学的主体嬗变》,更曾多次拜读他的个人专著《走在语文路上》《守护儿童的天性——潘文彬讲作文》.对这样的“大人物”,我一般敬而远之.然而,通过几次教研的近距离接触,我发现这位“大人物”真如他的名字——文质彬彬.他的性格内敛又温和,他的课堂灵动又实在,他对教育执着又痴情,他待人接物儒雅又谦逊.
2012年,由潘文彬老师领衔,五大名师工作室联系到一起,共同开展语文教学研究.于是,我又有机会和其他几位名师近距离接触,学习不同名师的教学风格.
对史春妍老师,我早已如雷贯耳.因为她是南京市一位非常有名的语文特级教师,她曾多次代表南京参加全省乃至全国的语文教学竞赛并取得了可喜可贺的成绩.我也曾多次置身她的课堂,《小动物过冬》《识字1》《春节饺子拜年》等教学,都如她那名字一般芬芳娇妍.她的个人教学专著《静下心来教语文》,让我读到了她探寻母语教育真谛的用心,她用自己的智慧把最美好的语文奉献给孩子,让孩子也能够静下心来享受学习语文的幸福.长期从事低年段语文教学的史老师对汉语拼音教学、识字写字教学都做出了许多有益的探索.她以自己深厚的文化底蕴,以对汉字的情有独钟,写出了许多情趣盎然的汉字故事.
知道刘荃老师不仅因为他是当时江苏省最年轻的特级教师,还因为他是与潘文彬老师并列的“四条汉子”之一.印象深刻的是在一次沙龙中听他说自己曾经是“小学教师中不会教书的混子”.然而,他的《黄河的主人》《水》《海伦·凯勒》等一系列经典课堂教学却让我对他的破茧成蝶满怀敬意.他主张“站在语文的根基上前行”,他追求“语文——在语言文字运用中安身立命”,他的教学稳健、灵动、务实、简约.
金立义老师也是我一直敬佩的小学语文界名师.我很欣赏他的个人教学专著《守望简约》,喜欢他提出的“守望简约有效的语文课堂”——教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学语言简洁、教学手段简单.正如他本人说的“摒弃繁琐,远离浮华”.金立义老师就是这样,怀着对语文教学神圣的责任感和使命感,真诚地守望着语文教学的优雅境界.
五位名师之所以能走到一起,因为他们有着共同的特点——他们对语文都有宗教般的情怀.他们都怀揣教育的梦想,一直活跃在语文教学的第一线,哪怕有的早已身为校长,也仍然喜欢在讲台上挥洒智慧与灵气,诠释执着与勤勉.他们都有大师的情怀,目光敏锐,语言理性,大气谦和,悦纳并包容工作室的每一位成员.
我能与这样的一群名师相识,已是幸事；又能得到这样一群有着大师情怀的名师的倾囊相授,这份受益让我拥有了比幸运更大的幸福.
联谊“攀·灯”：那一份份持久的热情
五大名师工作室用一次次联谊教研引领着南京市小学语文的方向.他们的热情持久、浓烈,他们的活动如丰盛的大餐,让人回味无穷.
那是一次次主题鲜明的教研.2013年4月12日,“为生存做准备”,五大名师工作室呈现了一份丰盛的非连续性文本教学大餐；2013年11月29日,五大名师工作室聚焦古诗教学,开展了“适度解读,有效拓展,教出诗味”主题研讨；2014年4月18日,五大名师工作室以“识字,彰显汉字文化的魅力”为主题,开展了识字、写字专题研讨；2014年6月10日,五大名师工作室把目光由课堂投向了课程,开展了“迷你课程：让语文向生活敞开”专题研讨；2015年6月12日,五大名师工作室又以“路,不止一条”为宗旨,围绕名人故事开展了三组同课异构；2015年12月1日,五大名师工作室以“相遇·温暖·照亮”为主题,以祁智先生笔下的人和事为教学内容,开展了整本书阅读专题研讨等
那是一次次专家引领的教研.著名老一辈特级教师袁浩先生,南京市教研室小学语文教研员芮琼女士等这些小学语文界的研究专家,几乎参与了五大名师工作室的每一次主题活动.他们不仅对课例做精彩点评,还会开展有准备的主题讲座,或者参与沙龙研讨、高端论坛.除了相对固定的几位专家,五大名师还会根据活动特点邀请其他不同领域的专家给予指导.教育部《语文课程标准》研制专家组核心成员、特级教师陆志平先生曾应邀做非连续性文本专题讲座；苏教版小学语文教材副主编李亮博士曾应邀做古诗教学专题讲座；80多岁高龄的特级教师王兰女士曾对识字写字教学做过激动人心的现场点评等
结论：关于不了情方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关不了情论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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