高职教育协同背景、动因路径,本论文为免费优秀的关于动因路径论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要： 协同创新作为国家发展战略的重大决策,对构建我国现代职业教育体系,促进职业教育均衡发展,提高职教育质量发挥着重要作用.高职教育协同创新是通过对跨越职业和教育、跨越企业和学校、跨越政府和企业的职业教育的跨界合作和创新,分析高职教育协同创新背景,从政府、企业和高职院校三个维度剖析其内在发展动因,从共建协同创新组织、共享协同创新成果、共享协同创新利益和共担协同创新风险等四个层面,提出高职教育协同创新选择的路径,为中国高职教育协同创新和发展提供经验借鉴.
关键词： 高职教育； 协同创新； 路径选择
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2018）02-0014-04
协同创新理论的内涵和外延非常丰富,它强调跨国界、跨组织、跨领域、跨时空等层面的协同创新,为我们在该领域的研究打开了研究思路和研究视野.中国高职教育在发展中遇到的问题,需要在改革和发展中逐步得到解决.协同创新理论在我国高职教育体制机制创新、调动企业的积极性、明确政府的职能和职责、推动我国法律法规的完善等方面,提供理论依据,对解决目前我国高职教育中的问题具有理论指导意义.本文在分析高职教育协同创新的背景、动因的基础上,提出高职教育协同创新的路径.
一、高职教育协同创新的背景
(一)高职教育协同创新的理论依据
协同创新理论一开始只是在企业中运用,但其后约翰森（Johansson）在《梅迪奇效应》著作中指出：“当我们跨入不同领域、不同学科、不同文化的交会点时,将会因结合现有的观念而创造出大量的、突破性的新想法,产生交会点创新（Intersectional innovation）”,这种现象称为“梅迪奇效应”.而造成交会点创新的三个驱动力是： 和其他领域的人交流、应用计算机信息科技和跨科学领域的整合[1].近几年来,协同创新有着更加微观、更加具体的发展趋势,或是用于延伸企业概念,或是用于全球群众智慧开展协同创新.协同创新已经由最初的企业之间的协同,逐步发展为一种跨国家、跨区域、跨行业、跨企业,甚至跨时空的创新理论.
在高职教育领域,协同创新是指政府、企业、学校以人才培养、知识转移、经济发展为纽带,为了增强核心竞争力,以共同实现人才利益、经济利益、社会效益为目的,从而开展跨越职业和教育、跨越企业和学校、跨越政府和企业的职业教育的“跨界性”合作和创新[2].
在高职教育协同创新系统中,政府、高职院校、企业（行业）是组成协同创新的主体要素,三方的协同创新相辅相成、相互依存,互为动力、互为制约.建立协同创新运行机制的基础是,三方协同创新之间的密切合作、互惠互利、共同发展的协同关系.高职院校和企业沟通的桥梁和纽带是政府,协同创新成功的有效途径和保障是政府的支持和引导.高职院校和企业之间,政府和高职院校之间,以及政府和企业之间的双向互动关系是协同创新主体关系中最主要的关系[3].这三组互动关系中高职院校和企业之间的关系是核心,政府和高职院校或政府和企业的双向互动关系是围绕着这组核心关系互动建立或调整的.当协同创新三方互动关系中任何一组互动关系出现问题时,都会直接或间接地影响到对方利益,影响协同创新组织稳定和发展,影响协同创新的效益和效率.当协同创新组织之间三方互动关系运行得愈加稳定和良好,运行机制愈加快捷和便利,运行制度愈加合理和科学,协同创新组织的创新成果和效益就会愈加明显.
(二)高职教育协同创新的背景
我国高职教育经过十多年的快速发展,截至2015年,我国共有独立设置的高职学校1341所,高职招生348万人,毕业生322万人,在校生是1048万人,校均规模为7820人[4],高职教育已占中国高等教育的半壁江山.随着中国经济社会发展转型的不断深入推进,社会对高技能人才的需求越来越大.作为培养高技能人才主要阵地的高职教育,正处于由规模扩张到内涵转变的关键时期,高职教育遇到诸多的发展问题,诸如体制机制僵化的问题、企业参和职业教育积极性不高的问题、高职教育校企合作法规政策缺陷的问题、高职教育校企合作政府行为缺失的问题、高职教师实践教学能力不高的问题、高职教学内容、教学方法及教学手段和企业背离的问题,等等.高职教育发展中遇到的这些问题,不仅影响了中国高职教育人才培养质量的提高,而且阻碍了中国高职教育转型发展的进程.在中国高职教育转型发展进程中引入协同创新理论,构建协同创新组织,调动政府、行业、企业参和职业教育协同创新的积极性,*中国高职教育的诸多问题就显得十分必要.政府、企业和学校对高职教育的不同需求和利益诉求使高职教育协同创新具有可行性.一是政府对高职教育协同创新的需求愈来愈强烈,政府对高职教育政策、资金的导向性也越来越明确.近几年来, 财政、地方财政对高职教育的支持力度越来越大,100所示范高职院校、100所骨干高职院校以及各种专门项目是 和地方财政重点支持的对象.政府行政部门参和高职教育协同创新不仅大大缩短了政府、企业和高职院校之间的距离,而且有助于提高政府政策执行力和决策的准确度.二是高职教育协同创新的空间较大.从政府的角度看,一方面,政府出于对经济社会发展以及人才的需求,在资金、政策、项目等方面支持高职教育的协同创新,另一方面,政府参和高职教育协同创新,发挥其桥梁纽带作用,并能够将学校的教学资源、人力资源、科研资源和企业的资源以及政府的政策优势三者有机结合起来,促使协同创新的效益最大化,从而促进协同创新机制的建立和完善.从企业的角度看,企业参和高职教育的协同创新,一方面,極大地减少了企业获取创新资源的成本,并促其跟进学校和政府；另一方面,政府能够根据企业生命周期发展的不同阶段激励和支持企业开展技术创新,增强了企业创新动力和能力.从学校的角度看,学校参和协同创新,一方面,使学校的知识、智力、人力（包括学生和教师）等资源及其科技成果直接进入市场,直接为企业服务,减少了许多不必要的环节；另一方面,学校还可以根据市场和企业的新需求不断改革学校的人才培养机制和科技服务体系.高职教育协同创新,政府、企业和学校三方联动,对推动我国高职教育发展发挥着重要作用.
结论：关于动因路径方面的论文题目、论文提纲、动因论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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