当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于人本主义论文范文写作 基于人本主义大学物理演示实验教学相关论文写作资料

主题:人本主义论文写作 时间:2023-12-24

基于人本主义大学物理演示实验教学,本论文主要论述了人本主义论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

人本主义论文参考文献:

人本主义论文参考文献 大学物理实验期刊大学物理小论文大学物理杂志大学物理论文2000字

摘 要:演示实验作为实验教学中的一个组成部分,其对于教学质量的影响不容小觑.学习演示实验不仅有利于学生物理理论知识框架的形成,还能够在长期的学习过程中培养学生的科学思维和探索精神.本文介绍了人本主义学习理论的教学目标观、学习观、教学观和评价观,结合当前大学物理演示实验现状,提出了针对性的建议.

关键词:人本主义;大学物理;演示实验;教学

一、大学物理演示实验教学的现状

对于所有理工科专业的学生来说物理实验都是必修的课程.一方面,实验作为理论的延伸开拓了学生的视野,反过来也能让学生反思其原理,巩固理论知识.物理演示实验以直接、直观的方式展现物理原理,将知识转变为现象,连接了物理学习中的理论和实际,使感性经验和理性经验结合,能够帮助学生建立物理概念,形成物理思想.

将演示实验运用在课堂教学中能够增加学生学习的生动性和趣味性,营造活跃气氛.演示实验还能够结合物理现象在生产生活中的应用,也能和当前物理学科发展的前沿科技相结合,不仅能够拉近学生和物理世界的距离,同时也能激发学生学习物理的兴趣和求知欲,并培养学生用物理知识解决实际问题的能力和思考习惯.

通过学生参和,可以教会学生科学的观察方法,培养学生的观察能力,还可以培养学生的动手能力和合作交流能力.此外,开展综合性、设计性演示实验还能够培养学生的创新能力以及科学实验研究的能力.对于非理工科的学生来说,可以培养他们的基本科学素养,增进对基本科学常识的了解,锻炼他们将物理思想、物理学科的思考方式和自身学科结合从而促进他们自身的学习和研究工作.

近年来,各高校对物理演示实验教学的态度呈现出越来越重视的趋势,大多数学校都有专门的物理演示实验室并配备专职教师和专业技术人员.各高校在提升物理演示实验教学效果的问题上也做了很多尝试.如开设公选课,校际选修课等不同类型的课程,满足更多学生的学习需求;将演示实验室建设和学生科研项目结合,激发了学生的学习动机,给学生提供了理论联系实际的机会;个别师范院校将演示实验教学和中小学物理教学结合,提高了演示实验室的利用率,丰富了演示实验室的功能.但在教学效果上也存在一些问题,例如有些学生的学习兴趣仅停留在喜欢观察实验现象的层面,并没有深入学习的意愿;还有一些学生不愿意主动思考,在写实验报告时直接抄写教材中的内容,结果是学生的作业千篇一律,缺少动脑思考的过程,使课后作业流于形式;由于演示实验课通常上课人数较多,使教师大多数时候都是面向整体,学生很少需要单独和教师交流或提出自己的个人想法,导致一些学生在独立面对学习任务时产生畏难情绪,甚至有学生对学习采取逃避态度.

二、人本主义教育思想的内涵

人本主义教育思想直接来源于人本主义心理学,人本主义心理学代表人物是马斯洛和罗杰斯.马斯洛提出了“需要层次理论”和“自我实现说”,他认为人的需要是分层次的,低层次的需要得到满足之后会寻求更高层次的需要,最后达到自我实现的目的.罗杰斯提出“来访者中心治疗”的方法,他认为每一个人都有积极向上的潜能,如果对患者实行无条件积极关注、移情理解和积极诱导便能使患者消除心理障碍.基于此,罗杰斯将他的“来访者中心疗法”移植到了教育领域,提出了他对教学的观点,即“以学生为中心”,他认为学生自身具有学习的潜能,促进者只需为他们设置良好的学习环境,提供各种学习资源,使他们知道如何学习,他们就能学到所需要的知识.

人本主义学习理论的主要观点包括教学目标观、学习观、教学观几方面,具体地说:

(一)教育目标观

人本主义主张知情统一,提倡培养“完美人格”以及“学会学习的人”.重视教学过程而不是教学内容,重视教学方法而不是教学的结果.罗杰斯说:“在现代世界中,变化是唯一可以作为确立教育目标的依据,这种变化取决于过程而不是静止的知识.”

(二)学习观

人本主义提倡自由地学习,学习要从自我实现出发.马斯洛认为,外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习,是一种被动的、机械的、传统教育的模式.只有内在学习才能达到自我实现的目的,促使学生自发地学习,充分发挥想象力和创造力.罗杰斯倡导“有意义的学习”.有意义的学习不仅是知识经验的增长,而且是学习者自发地将情感和认知等各方面都融人到学习过程中,能够实现自我发展的学习过程.因此,教师要相信学生具有的潜能,让学生自主学习.

(三)教学观

罗杰斯对传统教育进行了批判.他认为在传统教育中,“教师是知识的拥有者,而学生只是被动的接受者;教师可以通过讲演、考试甚至嘲弄等方式来支配学生的学习,而学生无所适从;教师是权力的拥有者,而学生只是服从者”.他主张以“学习的促进者”代替“教师”这一称呼.

值得一提的是,罗杰斯认为,应该为学生的学习提供宽松、自由、无外加压力、无讥讽的良好学习条件,如果要培养富有灵活性的、适应性的、创造性的个人,就要有如何开展这一活动的初步知识.促进学习的心理气氛和心理治疗领域中咨询者对患者的心理气氛是一致的,一是要真誠一致;二是要无条件的积极关注;三是要有同理心.

(四)评价观

罗杰斯主张学习是由学生自我评价的,因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要,是否有助于导致他们想要知道的东西,是否明白自己原来不甚清楚的某些方面.让学生进行自我评价有利于帮助学生形成自己的学习风格,找到适合自己的学习方法,进而提高学习效果.

总体来看,罗杰斯等人本主义心理学家从他们的自然人性论、自我实现论及其“患者中心”出发,在教育实际中倡导有学生经验为中心的“有意义学习”,以知情协调活动为主线,以情感作为教学活动的基本动力,强调人际关系在教学过程中的重要性,把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体,注重学生的个性发展.演示实验的教学目的是通过让学生参和实验和实践活动,激发学生对物理学科以及自然科学的兴趣,提高学生包括观察能力、思考能力、学习能力等各方面的能力水平,培养学生的科学素养和探索精神.演示实验教学不像理论课教学那样更加强调知识的掌握,也不像普通物理或近代物理实验课教学那样强调实验方法和技巧,这就使得物理演示实验教学能够借鉴人本主义“培养完美人格”,倡导自主学习,注重学生个体发展的思想,使教学过程个性化、多元化,为学生提供更加广阔的发展空间.

结论:适合不知如何写人本主义方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人本主义代表人物论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

初中物理演示实验教学想法
物理作为一门自然科学在中学课程教学中占有重要的地位,演示实验教学是物理教学必不可少的有机组成部分,众多的物理定理和物理概念的建立都是建立在物理实。

简析初中物理演示实验教学
物理被人们称之为探究自然科学的学科,是现代科技发展基础 初中物理作为学习物理之路的开端,自然有着非常重要的意义 众所周知,初中物理教科书中的绝大。

提高中学物理演示实验教学有效性
摘 要:高中物理教材中,设计有大量的演示实验,目的是为了揭示所研究问题的发生、发展,为了引导学生进行观察、思考,由教师做给学生看的示范实验。演示。

初中物理演示实验教学策略
摘 要:为了使演示实验在教学中发挥更大作用,教师应精心设计,力求实验准确、可靠、提高实验成功率。教师要善于利用日常生活中的物品改进实验,让学生感。

论文大全