制药工程专业双师型教师队伍建设教学模式,关于免费制药工程论文范文在这里免费下载与阅读,为您的制药工程相关论文写作提供资料。
制药工程论文参考文献：
摘 要：随着科学技术和经济的快速发展,我国对工程技术人才的需求逐渐增大,对以培养应用型人才为主的地方高校提出了新的要求.肇庆学院制药工程专业课题组在实践中以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,通过加速培训现有教师、引进高素质人才和聘请企业高级专业人才相结合的办法打造“双师型”师资队伍.并在教学中根据课程设置的需要,利用双师型师资队伍,实行一课双师教学实践.
关键词：制药工程;双师型;教学模式;应用型人才
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0022—02
一、背景
医药行业被称为永不衰落的朝阳产业,未来医药行业的总体发展趋势非常明确,人口老龄化、城市化、健康意识的增强以及疾病谱的不断扩大促使医药需求持续增长;生物科技的发展使得供给从技术上能够保证医药创新研发,满足医药需求;而政府对医疗投入的不断加大提供了满足需求的资金.高速发展是我国医药行业这几年呈现的一个态势,我国约有 3000多家药品流通企业,同时有2000多家药物生产企业.巨大的人才缺口为制药工程专业的发展提供了一个前所未有的机遇,同时也提出了更高的要求[1].制药工程专业是1998年正式出现在教育部的本科专业目录,是一个比较新的专业,经过16年的发展,师资队伍在不断完善,教学模式也在不断完善.随着社会发展的需要,对这一专业学生的要求在不断提高,相应的对师资队伍及教学模式的要求也越来越高.
肇庆学院是典型的地方综合性大学,2001年开设制药工程专业,培养目标就是应用型人才.应用型人才必须具有必要的理论知识和较强的实践能力,这就迫切需求一支高素质的“双师型”教师队伍及相应的双师教学模式.这不仅会影响地方高校教育职能的实施和体现,而且关系到地方高校发展的规模和人才的培养质量.
二、“双师型”师资队伍的建设
1.“双师型”的内涵
“双师型”教师的定义主要有以下两种：其一是指专业课教师具有教师资格证书和专业技术资格证书.其二是教育部高教司提出的“双师素质”概念,“双师素质”教师是指有讲师（或以上）教师职称,又具备基层一线工作经验,或者主持科学研究项目的高级职称技术或研究员的专任教师.我所理解的“双师型”教师应是集“产学研”应用于一体,除了教授基本专业知识,还能培养学生实践能力,培养出来的学生能满足社会一线需求,并能由此产生良好的社会效益或经济效益.这是双师型教师队伍建设的最终目标.
2.“双师型”教师队伍建设的主要途径
目前,我院制药工程专业“双师型”教师队伍建设的主要途径有以下两个方面：
一是依附当地的医药相关企业,如和制药企业、零售企业及药品监督管理单位合作,聘请具有扎实专业基础、实践经验或操作技能丰富、了解行业发展前沿、具备良好表达能力的专业技术人员作为*或专职教师,从事专业课程的教学.我专业目前共聘请了5名拥有高级职称的技术人员作为*或专职教师,这些专业技术人员有很强的实践能力,对于一些实践性较强的专业,如制剂工艺学、药物分析、药品销售等,他们有明显的授课优势,学生的反响较好.但是他们授课又有一定的局限性,需要加强其作为教师的授课能力,对其进行必要的职业培训.
二是鼓励中青年教师走出去.学校于2001年开设制药工程专业,专业教师大多较为年轻,全部具有硕士或博士研究生学历,专业基础深厚,但因缺乏社会历练,毕业后直接进入高校工作,因此缺乏专业实践经验和必需的专业技能.特别是有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人比较匮乏.中青年教师大多有较好的专业基础知识及较为积极的学习能力,和企业及科研单位合作,不定期选派专业教师到相关企业、科研院所,深入到生产一线,采取下厂锻炼、跟班研讨、挂职顶岗等实践方式,让专业教师熟悉并掌握企业生产工艺、生产流程、技能操作及企业管理[2].有助于专业教师了解实践应用,更好地掌握专业课的教学特点,和实践相结合,增加课堂的生动性、趣味性,可以更好地帮助学生对专业课的理解和现实工作中专业知识的应用.这是建设“双师型”教师队伍的主要途径.
3.“双师型”教师队伍的建设保障和激励措施
“双师型”教师队伍的建设是一个长期而又循序渐进的过程,制订必要的措施切实提高实践教学能力是保障“双师型”教师队伍建设的关键.措施制订得力和否是实践教学能力的提高和“双师型”教师队伍建设达到预期目标的保障.建立“双师型”教师队伍成长的良性机制,可以从聘用机制、经费投入、物质保障等方面入手,为“双师型”教师的成长营造良好的环境和条件.
根据“双师型”教师队伍建设的两个途径,有针对性地建立各自的保障机制,对于从企业或科研单位引进的人才,注重其师德、授课技巧的培训;对于从高校毕业的研究生或博士生教师,则注重其实践技巧的培训,鼓励他们到各企业、研究院所考察学习.建立相应的进修激励机制,可以不定期组织校外单位*教师和校内专任教师开展专题座谈会,就教学内容、教学方法等问题进行探讨,互补互利,在提高校内专任教师实践能力的同时也提高了*教师的理论知识和授课水平,最终打造出一支高素质的“双师型”教师队伍.
三、实行一课双师的教学模式
为适应社会发展对学生素质的要求,及目前“双师型”教师队伍的建设特色,“一课双师”的教学模式值得我们借鉴.“一课双师”是一种教学模式的机制创新,即一门专业课程或实训课程由校内专任教师和校外*教师共同任教,教学内容、教学方式共同协商.校内专任教师主要负责基础理论知识教学,为学生打下坚实的理论基础;校外*教师是来自行业、企业的管理骨干、技术能手或能工巧匠,具有本科以上学历、高级职称,主要负责职业技能教学,通过现场讲解、实际操作,让学生把在学校学到的知识融合到实践中去[3].
目前,制药工程专业实行一课双师教学试点的课程主要有制药工程学、制剂工艺学、药物营销学、制药工程专业实验等一类理论和实践要求较高的学科.课程中实践性较强的内容由*教师讲授,甚至可以到企业现场进行授课,而理论性较强的内容由校内专任教师在学校讲授.这样能够使专*教师充分发挥各自的优势,产生“1+1>2”的效果[4].专*教师共同完成一门课程的授课任务,需要双方对课程的重点和难点、教学内容、教学方式等进行充分的交流和沟通,该过程有助于提升*教师的授课水平,同时提高专任教师的实践能力.这种教学对于学生专业课程的学习也有较好的提高作用,该教学模式培养出来的学生可以适应社会的需求,是一种有利于学生、教师、社会用人需求的三赢教学模式.
四、结语
应对教育部关于地方高校转型的思想,要求地方性高校向职业技能学校转变.“双师型”教师队伍建设是实践型理工科专业深化教学改革的一个重要方面,而对应的一课双师教学模式则是保证应用型人才培养的新措施.目前,制药工程专业教育大多重理论而轻实践,这和现有专业教师缺乏工程背景和工程素质有关.为了培养出符合社会需要、满足企业需求的实践型专业技术人才,首要的前提就是组建一支具有丰厚工程背景和学术水平的“双师型”教师队伍.在组建“双师型”教师队伍的同时,实行一课双师的教学模式,既可以促进教师队伍的建设,又可以培养满足企业需要的人才.
[参考文献]
[1]张迎庆,糜志远,马卓.“双师型”制药工程专业教师队伍建设探索[J].广州化工,2012（16）.
[2]王斌,张腾霄,赵东.地方高校“双师型”师资队伍建设探索[J].吉林农业科技学院学报,2012（04）.
[3]金孝胜,王君丽.高职院校“一课双师”机制创新研究[J].当代职业教育,2012（10）.
[4]李继宏.关于高职院校*教师队伍建设的研究[J].广西教育,2011（07）.
结论：关于制药工程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关制药工程就业方向女生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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