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主题:武术论文写作 时间:2024-02-08

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我国的传统武术文化具有很强的区域性,各个区域的内容和形式都不一样,形成这种现象的主要原因就是我国复杂的地理环境造成的.在对文化产生影响的因素中,物质生产以及对应的技术体系是最为重要的,对于传统的武术教育来说主要可以分为两种不同的区域,一种是以农耕经济为主的传统武术教育区域,另外一种就是以游牧经济为主的传统武术教育区域,两种不同的武术教育区域各有自己的特点.本文主要结合我国的武术教育区域特点进行分析和研究,提出两种不同特点的武术教育区域的融合是一个必然的发展趋势的结论.

在社会的发展中,文化建设属于上层建设的一个主要组成部分,对其产生影响的主要包括所处的自然环境以及经济基础.作为我国传统文化中的一个中组成,传统武术在我国的文化中有着特殊的重要地位,其受到自然环境以及经济基础的影响也是非常大的.因此可以判断由于我国的不同地域的自然环境以及经济基础的而不同,在武术文化形成的过程中就会产生区域化的差异,这种差异表现在教育方面就是一个非常重要的特点,在进行传统武术教育时需要给予重点的关注,将武术的区域化差异作为武术教学的一个根本和基础的出发点进行讨论和分析.

1中国传统武术教育的区域性特点

传统的武术教育和人们的生活方式以及自然环境有着非常大的联系,在本研究中主要将其分为了农耕经济背景和游牧经济背景两种不同的类型,对应的传统的武术教育区域都在这个基础上形成和构建的.

1. 1农耕区域传统武术教育特点

对于农耕经济背景的社会来说,其主要的特点可以分为下面几个部分,首先一个就是儒家的思想在其中扮演着非常总要的角色,在组织形式上和国家宗教理法都是相对应的,其中一个最为主要的内容就是重文轻武,而且比较讲究尊师重道,构建和谐统一的社会观念,所以说在这个区域中,武术文化的形成也受到了儒家思想较为严重的影响.比如说儒家思想中的“仁”、“义”就对武术产生了深远的影响.受到这种思想的影响,在农耕区域中主要对于传统武术来说,看重师徒之间的传承,讲究武德,这个在该区域的武术教学属于核心内容,师徒传承也是农耕区域传统武术教学的主要方式.研究学者认为:师徒传承的方式主要参与的主体就是师傅和徒弟,在双方的关系中有各自都有对应的规范要求以及权力和义务,而且这种传统的武术教育模式适合整个社会活动的结果以及方式相匹配的.从教育学的角度来说,在这个定义中很好明确了师傅的主导地位以及徒弟的主体地位,教育的主要内容就是武术技艺和其中蕴含的道德规范.由于受到当时社会环境的影响,一般都是采取的口耳相传的方式进行教授,在儒家思想的影响下,武德是贯穿于整个传统武术的教育过程中的.

1.2游牧区域传统武术教育特点

游牧民族的生活一般都是不固定的,一般都是为了生存而去掠夺别人的资源,通过战争的形式来满足自身的需求,社会组织方式比较松散,一般存在的周期比较短,从部落到民族,再到国家,其中间经历的兴衰时间都很短.从由于民族的生活特点来说,由于其生活方式比较原始,其从上的就是骑射,对应的武术表现形式比较勇猛彪悍.特别是在冷兵器时代,其中配置了长毛等兵器的骑兵一直都是非常具有战斗力的队伍,成吉思汗的蒙古骑兵横扫欧亚大陆就是一个非常好的例子.同时由于时常的迁徙,居住位置不固定,在游牧民族中基本山每一个男性都成长为善战的骑兵.

对于游牧民族区域来说,由于其生活的特点以及习俗,在传统的武术教学方面呈现出来的特点包括以下几个方面:首先就是对于传统武术额教育一般都是自小就开始了.游牧民族由于生存的原因,在很小的时候就开始培养孩子的武术技能,年纪小的时候就已经可以骑牛羊,稍微长大一些就可以射狐兔来谋生,到了成年就已经可以成为骑兵参与到战争中.再者就是生产生活和传统武术教育是有机的融合在一起的,对于游牧民族来说,武术的教学很大程度上是为了进行生产,获取对应的生活资料.由于长期的居无定所,战争已经成为了他们的生活方式之一,所以这种将武术教育和生产有机结合的方式很大程度上促进了传统武术教育的发展,武术已经成为了一种基本的生活技能.还有就是在进行武术的教育时基本上没有对应的礼仪作为约束.他们由于没有儒家思想的影响,在武术的教育中对于礼仪的教育就是缺失的,和农耕文化中的强调武德是不一样的,其主要的目的就是为了获取一定的利益和好处来保证自己的生存,由于这种原因,大多数的游牧民族都是非常英勇彪悍的.最后就是在进行传统武术教育的时候其主要的组织方式就是以部落的形式进行传承,在其生活资料以及生产的活动中都是以部落为单位进行的,和农耕经济不同,其传统武术的教育都是以部落为单位进行开展的.

2传统武术教育的区域融合

从传统的武术教育区域来说,实现相互之间的有效融合是非常关键,这就需要对其中的共享类型进行分析,在不同的社会以及时代表现的形式也不相同,就算是在同一个时代也是不同的.所以说,针对性有效理清楚两种不同的传统武术教学区域之间的共享地方,实现传统武术教育的有效融合是非常关键的.针对这个方面内容的研究本身就是一个复杂的系统问题,需要对具体的区域以及问题进行对应的分析,这样才能更好将两种不同的传统武术教学区域进行有效融合.

2.1宗派型

对于两种不同的传统武术教育区域来说,宗派的种类是其中一个非常重要的相同点和关键点,有很多的拳种分布在不同的区域,但是很多都是属于一个门派,在传统武术的传播和教育中,还是有个共同的祖师,在相关的基本思想、基本技术要领等方面具有很多相同和类似的部分,例如我国比较著名的太极拳就可以分为陈氏太极、太极以及其他不同的种类,但是從源头上来说都是有着非常紧密的相互关系的,往上面追溯的话可以找到同一个师祖,只是在具体的表现形式方面有一定的差别.

2.2生活方式区域相同

我国武术门派是非常众多的,在经济交流和人口流动的过程中,不同的区域之间的文化交流促使各种门派之间产生了交叉.这种比较传统和突出的特点促使传统的武术教育走出了区域的限制和影响,在传承的过程中不断丰富其内容和种类,为我国的传统武术教学带来了新的动力和活力.但是由于各个门派之间在武术的思想和技艺等方面有一定差异,门户之间是比较深的,要想促使相互之间的容易并不是很容易.同时,在我国的当代社会中,各民族之间的大融合已经是一个必然的发展趋势,武术教育之间的相互交流和融合也会更加顺畅,因为这个是建立的文化大融合的背景之下的.

在全球文化相互交融的过程中,不同群体之间的文化也来时相互交流和融合,武术的文化发展也需要跟上时代的脚步和不发,在不断创新和发展的基础上,吸收各种现代文化的精髓,在保持民族传统武术文化精髓的基础上,不断促进自身发展,形成强大的生命力.在我国的传统民族文化中,传统武术是一个瑰宝,不仅汇聚了我国民族的智慧,对其进行有效的传承是非常关键的,通过对不同区域的武术教育特点进行分析和研究,结合当代武术文化的特定进行融合,对传统的武术教育进行有效继承的同时,促使其不断形成新的生命力,最大限度发展传统武术教学的价值和作用.

(作者单位:集宁师范学院)

结论:关于武术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关武术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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