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德育工作论文参考文献：
德育一向以来都是教育的重要部分,是社会、学校、家庭教育的重要组成部分.学校是教育的主阵地,德育更不容忽视.同样,德育工作不光是思想品德课和班主任工作的内容,每位科任教师都有不可推卸的责任.而作为除班主任外与学生最紧密接触的数学教师,德育工作开展的机会和时间绝对不比班主任少.那么,如何正确开展德育工作,如何抓住机会对学生进行思想品德教育呢?我谈谈自己的一惯做法：
一、以自身的人格魅力促学生健康人格的形成
说到德育,每位教师首要谈到的就是以身立教,以德服人,以德
育人.也就是强调教师要做到以身作则,为人师表.教师的一言一行,一举一动都是学生的镜子、明灯和榜样.因此,教师在学生面前一定要注意自己言行,以正气、阳光的形象做学生的楷模.这一点,作为数学教师更要注意提醒自己,并且要巧妙地以自身的人格魅力来感染学生,促学生健康人格的养成.在学生的心目中,对于班主任和科任的态度是有区别的,他们会很自然地“偏爱”班主任,觉得班主任才是管理和评价他们的人,往往会看见科任老师不会自觉打招呼,在科任老师的课堂上放纵一些.那数学老师怎样在学生面前立好自己的形象,树立自己的威信,让学生敬仰你,能受到你的渲染,接受你的教育呢.具体做法如下：
1.主动跟孩子打招呼
打招呼不但是一种礼貌的表现,更是人与人之间沟通的第一步.我每次接手一个新班级的时候,总会在开学的几周提前到课室跟孩子们打招呼,“早上好！”“下午好！”,孩子们会很自然地回应老师,并且会很快感受到老师是一个很亲近的人,不是个高高在上的老师；平时在走廊、路上跟孩子们碰面时,一定会给孩子们一个微笑,看见孩子低着头当作不认识你的时候,我会先主动地跟他打招呼,或许这孩子第一次不想叫“老师好！”第二次还不敢叫“老师好！”,但看见每次都是老师先跟他打招呼,他一定会想到下次要比老师快.
2.多跟孩子们说谢谢
说谢谢不仅是一种礼貌,更是人与人之间和谐共处的一种方式.当孩子们课堂表现好,使课堂按时完成任务时,我会跟孩子们说“这节课顺利、按时完成学习任务,真谢谢同学们的配合！”当孩子们收好作业拿到我面前跟我汇报情况时,我会跟孩子们说“辛苦了,谢谢你们！”这样,你会发现,当孩子们请教你问题的时候,他也会跟你说声“谢谢！”
3.适当放下架子,跟孩子们共同去做
教师要在学生面前树立的是尊严,不是威严,所以跟孩子们相处时,不能老摆出老师的架子,在某些时候也要适当地放下架子,跟孩子们共同去做.当来到课室准备上课时,看见黑板还没擦的时候,我会自己拿起粉刷先擦,很快负责擦黑板的孩子就会过来了；当发现地面有纸屑时,我会顺手捡到垃圾桶里去,慢慢就会发现,就算你不开口,拍拍孩子的肩膀,指一指地上的纸屑,他们都会自觉地捡起来,不会说“不是我丢的”.我记得曾有一批新接手的学生总是喜欢在课堂上随意喝水,水壶一个个地摆在桌面,我就好奇地问“上课时可以随意地喝水的吗?”孩子们说“我们以前的数学老师都是天天带着一壶水来上课的,口渴就喝.”可见,教师的言行就是学生的表率,教师的人格会直接影响到学生健康人格的发展,教师要注意自身的人格,用正气的人格促学生健康人格的形成.
二、以和谐的师生关系促学生良好品格的养成
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系.它不仅是知识传授的重要条件,还是学生人生初期人际交往的重要组成部分.和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证,有利于学生心理健康,有利于学生人际交往能力的发展,更有利于学生良好品格的养成.作为数学老师,与学生建立起和谐的师生关系,我着重做了如下几点：
1、要善于控制自己的情绪
在小学,课堂上遇上不听课、调皮捣蛋的孩子是正常事,如果老师控制不住自己的情绪,在课堂上大喊大叫的,大声大骂的,不但影响到孩子们的情绪,也会给孩子们留下一个没修养的印象,更会与老师产生隔阂.所以,在课堂上遇到这样的问题,我一般都会采取静默、等待的做法,长久之后,当你突然间停下来不讲课,孩子们就会知道该注意遵守纪律了.这样做,孩子们会慢慢感受到这种和谐的相处,是一种礼貌,是相互的尊重.
2.把关爱平等地分给每一位学生
数学这门思维性的学科并不是个个孩子学习起来都可以得心应手的.越是上高年级,有些孩子的思维能力跟不上就是跟不上,数学老师一定要有一颗阔达的心,包容和理解这些孩子,遇上恨铁不成钢的时候,要控制好自己的情绪,要有修养,千万不可横眉冷对,冷嘲热讽,迁怒孩子.对待这些孩子更要多一份关爱,多一份鼓励,让每一个学生都感受到师爱,让他们在平等、关爱的氛围中成长.这样做,孩子们会慢慢体会到人与人之间的相处不可用有色眼镜看代他人,不可歧视他人.
3.师爱要犹如父母家人的爱
良好师生关系的维系一定要有满满的师爱,教师要把孩子当作自己的孩子那样对待,才会表达出浓浓的爱.当学生懒散了,教师要当严厉的父亲,督促他克服缺点；当学生身体不舒服了,教师要当温柔的母亲,轻声细语地问候；当学生郁郁寡欢了,教师要当知心的姐姐,主动关心,真诚倾听,化解他的愁闷.这样师生的感情会更亲近,关系更和谐,学生对你的教育和引导会更接受.
三、以灵活的引导方式促学生不良行为的改进.
各个学生都有自己的特点,他们各自的个性不同,出现的问题也
不同.教师在教育的过程中要细心观察,积累经验,灵活使用有效的引导方式进行教育.经历了快十年的高年段数学教学工作,我感受到高年级数学老师平时对学生教育最多的問题是诚信.因为知识难了,部分孩子会学习困难,加上孩子们长大了,精怪的主意会层出不穷,不想开动脑筋,拿同学的作业抄袭,不想做作业,就老说忘记带回来等.对于这些问题,或许个别教师会用“惩罚”学生做几遍的方式来禁止.但这样,学生是不知道为什么不可以这样做的,他们会再想别的法子逃过你的发现.教师一定要抓住机会,用灵活、适当的方式正面引导学生才能真正达到教育效果.记得有一个孩子,发现她每天一早回来抄袭同学的作业,找来谈话,教育了一番后仍然无效,方式改作借同学的作业回家抄袭.后来我再次找来她谈话,问她为何还是那样做,她说自己不懂,爸妈也没时间教她.于是我就说：“你想尽办法都是为了能交上作业给老师,可见你是一个负责任,守诚信的孩子,可是你交给老师批改的作业不是你自己的想法,有何不懂,老师不知道,又怎能帮你呢,这样不就更吃亏吗,不如这样吧,你把不懂得地方空着,早上回来问老师,然后亲自交给老师,好吗?”后来,这孩子感受到自己学来的才是真正的成功.同时,也明白到诚实的优越和正确.孩子的行为还是学习和摸索的过程,要在过程中经历过碰撞和错误,才会明白哪些才是正当的行为.教师要抓住机会,对学生的不良行为进行教育,灵活应对,循循善诱.
数学教师的德育工作开展要跟班主任一样,从自身做起,从日常做起,从小事做起.这样,才能真正达到教育的意义,实现教育的目的,获得教育的成功.
（作者单位：广州市番禺区市桥富豪山庄小学）
结论：适合不知如何写德育工作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于德育工作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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