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摘 要： 在传统师道中,师德为百业道德之首,是教书育人的基本要求,强调人格独立、立德善教.教师不仅是授业的经师,更要做传道的人师,其道德操守、行为举止向来受到严格的规范.针对中职学校学生的特点,更应该加强师德建设.爱心是师德的核心,教师的人格魅力是师德的催化剂,教师是美的传播者.
关键词： 中职教育 师德 爱心 师情 人格魅力
中华民族自古尊师重教,并将这一传统视为社会文明进步之基.教师不仅是授业的经师,更要做传道的人师,其道德操守、行为举止向来受到严格的规范.“凡学之道,严师为难.师严,然后道尊；道尊,然后民知敬学”.（《礼记·学记》）社会重视教育,尊重教师,首先是由于教师德高身正、严于自律,因此教师必须从自身做起,修身养德,致知力行,方能做好教育工作,赢得社会尊重.
孔子是我国古代杰出思想家、教育家.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”.（《论语·子路》）确立了孔子“率先垂范”的师德思想.
“古之学者必有师.师者,所以传道授业解惑也”.韩愈的《师说》解读了教师的“职责”和“师德”.教师的作用不单单是授业、解惑,还担任着培养学生技能本领、道德素养和身心健康的重任.
师德者,教师之魂也.师德是社会公德的组成部分,是既符合社会规范又具有教师职业特点的一种行业公德.它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和.新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈使命感和责任感.“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触.如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就应该真诚地对待他”.（苏霍姆林斯基）
《 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调“切实加强教师职业道德建设”,要求教师“树立育人为本的思想”,“热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”,给教育工作者指明了方向.
一、中职教育现状分析
职业教育是目前我国职业教育的主体,分为高职院校和中职学校两部分.我们学校属于中等职业学校,每年招生对象以初中毕业生为主.目前本地高中学校不断增多,成绩好的学生考上高中,余下部分学生涌入中职学校,年龄小（初中毕业一般在14岁—16岁）、分数低、生源素质参差不齐是其主要特点.学生学习目的不明确,自制力差,常出现上课睡觉、逃课、考试不及格等不良现象.不少学生是独生子女,有的父母长期在外打工,自己跟着爷爷奶奶生活,自制力和自立能力较差.教师不仅要教给学生技能,而且要加强对学生的职业道德、人生观、价值观教育.
二、帮助学生培养正确的人生价值观
《 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为.大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范,引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理,具备文明生活的基本素养,学会处理人和人、人和社会、人和自然等基本关系.”中职学校的学生正处在成长期,人生观、价值观、审美观、道德取向都在形成阶段,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”.此时的教育、引导非常关键.学校开设的课程要针对职业教育的特点和发展需求.我校开设《国学》《经典诵读》《心理和健康》《道德與法制》《礼仪》《职业规划》等课程,教学效果显著.教师应该提高道德修养,“德高为范”,给学生树立好的榜样,学生会在你的濡染下健康快乐地成长.
21世纪教育是改革的教育,新的时代,新型的学生又赋予教育观新的内涵和发展观.近年来,随着改革大潮和科技突飞猛进的发展,中职教育形势和任务越来越严峻,如何培养学生的技能和综合素养,使学生一毕业就能就好业,成为中职院校教师最迫切思考的问题.面对新的教育形势,独特层次的学生,在自己的行业中力求找寻适合学生特点的教育观.教师应恪守职业道德,改革创新适合中职生的教育方法,把自己的知识化为义不容辞的责任.
三、爱心是师德的核心
总书记指出：“做好老师,要有仁爱之心.爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育.”教师要用爱心、真心、关心拉近和学生的距离,把学生看成自己的孩子,用春风化雨滋润学生的心田.
有人说,青少年的情感世界应该是音域宽广的交响乐,那么,如何拨动学生情感的琴弦,调动他们丰富的情感体验,培养他们积极健康的情感,学会感恩、学会感动?教师应该把这种情感贯穿在优美、情感真挚的诗篇中,让那些文质兼备的作品里洋溢的对生命、对生活的意义和感悟,通过教师情感的点拨,像阳光一样播撒给学生.
首先,师爱体现在教师应该具有诗心诗情.教育是诗意的播撒,那支挥洒的笔,以及由教师撰写的诗简可以让学生的诗心飞扬.
于丹心语：“人生有限,把有限的情感留给最应该使用的地方.”记得一期电视节目,主持人采访于丹教授,问她感觉什么最幸福,她回答：孔子和孩子.正因为对孔子及《论语》的热爱,才使她在百家讲坛里名声远扬.她说我幸福的载体是学生,每当面对那些充满朝气的面孔,那些鲜活的生命,我都会为他们洋溢出来的生机所震撼、所触动,让我的心灵感受到真正的爱着.所以语文教师的至情是激发学生心智的酵母,是引发学生心灵震撼的火花.试想,如果缺乏对祖国的至情,于漪老师能够具有澄澹的襟怀吗?如果没有对事业的痴情,魏书生老师能够如此忘我地投入吗?如果缺乏对教育的至情,宁鸿彬能够那样孜孜以求、诲人不倦吗?正是至情铸就了师品,使它不会因物欲横流而迷失方向,因生活清贫而丧失追求.语文教师不同于其他学科的教师,我们是幸福的,可以带领学生穿行在博大精深、馨香馥郁的语言密林,可以更深地触及学生细腻的心灵,更细致地感受学生诠释出来的生命生长的 .享受师生一起学习、一起发现、一起分享的快乐；享受那会心的微笑、放飞的思想、张扬的个性；享受学生的尊重和理解.拨动一根根美妙的心弦,教师的幸福感就会洋溢在其间.
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