加强西藏地区高校马克思主义理论学科建设之浅见,本论文主要论述了马克思主义理论论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
马克思主义理论论文参考文献：
摘 要：马克思主义理论学科具有双重属性,即思想政治教育属性和社会主义事业建设属性.目前,西藏地區高校马克思主义理论学科建设相对滞后,其中学科人才匮乏是关键问题,主要是引进人才待遇低、制度空间环境不佳及资金支持不足等因素所致.解决这个问题,要完善服务、管理等制度,采取加大投入等有效措施加强学科人才队伍建设.
关键词：马克思主义理论；学科建设；人才困境；西藏地区高校
中图分类号：D61 文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2018）01-0049-03
近年来,为深入贯彻总书记系列重要讲话精神,深化马克思主义学科建设,国家教育部、批准建设第一批全国重点马克思主义学院①、第二批全国重点马克思主义学院②.同时,许多省份从自身实际出发出台政策,以优厚的待遇引进人才,加强所属高校马克思主义学院及马克思主义理论学科建设.从全国范围看,西藏地区高校马克思主义理论学科滞后于全国其他省份.本文阐述了当前西藏地区高校马克思主义理论学科建设的重要性和迫切性,分析了西藏地区高校马克思主义理论学科建设存在的问题,提出了对策与建议.
一、当前加强西藏地区高校马克思主义理论学科建设的重要性和迫切性
马克思主义理论学科建设关乎党和国家事业发展的全局.总书记“5.17”讲话指出,“一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列.” “坚持以马克思主义为指导,是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志,必须旗帜鲜明加以坚持.[1]”我们处于变革创新的时代,必须掌握迎接时代挑战的方法论,助推实现中华民族的伟大复兴.马克思主义理论为我们提供了改造客观世界的世界观、方法论.
对于西藏地区高校而言,马克思主义理论学科建设是关系西藏稳定发展的重大理论和现实问题,服务西藏的长治久安,强化西藏各民族的“五大认同（即对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国、中国特色社会主义的认同）”.西藏自治区人民政府主席齐扎拉看望社科院专家时指出,“当前西藏已经进入全面建成小康社会的决胜阶段,西藏社科理论界广大专家学者要牢记历史使命,坚定总书记提出的‘四个自信’,紧紧围绕自治区党委中心工作,更好地发挥参谋助手作用.要进一步唱响马克思主义主旋律,深入回答重大理论和实践问题,为推进马克思主义本土化、时代化、大众化作出新的贡献.”[2]
当前西藏地区高校马克思主义学科建设整体比较滞后.、教育部在《关于进一步加强与改进高等学校思想政治理论课的意见》[3]中指出,“学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础”,它能“为加强高校思想政治理论课建设,培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”.为此,国务院学位委员会与教育部增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科.西藏是唯一未建立马克思主义理论一级学科的省区,该地区高校目前不具备招收博士生培养资格,并且马克思主义理论所属二级学科也无招收硕士的资格.考查学科建设有关文件可知,马克思主义理论一级学科建设最关键是有符合学科建设的师资队伍,西藏地区高校马克思主义理论学科教师的数量上需要提升,质量需要加强.就数量而言,西藏地区高校马克思主义理论学科教师（思政课教师）与其学生比值不高,少数民族教师数量有限.从西藏大学教授马克思主义理论学科教师的数量来看,其本、硕全日制在校生为 9900 多人③,马克思主义理论学科专教师只有21 人④,其构成比约为 1： 470,显然低于国家的配备比标准1：400.就质量而言,西藏地区高校马克思主义理论学科教师的整体学历水平不高.从西藏民族大学的马克思主义理论学科教师来看,其拥有专教师 61人,其中博士（ 含在读） 10 人,硕士 14 人.⑤具有博士学历的教师占15.6% ,具有硕士以上学历的教师仅为37.5%,也达不到相关要求.
二、西藏地区高校马克思主义理论学科建设的人才困境及原因
西藏地区高校马克思主义理论学科建设相对滞后,其中一个重要原因就是马克思主义理论学科人才缺乏,存在高素质学科人才引不来、眼前人才用不上、培养人才流失等问题.究其原因：
（一）引进待遇方面.物质待遇是生活质量保障.马克思曾经论述过人只有满足好了吃喝穿住行,才会关心和从事更高层面的活动.比如,西藏大学人才引进办法中,最低层次即第五层次为⑥,“具有博士学位,年龄一般不超过35岁”并具备“在国内外知名高校接受高等教育并获得博士学位或在国内外著名高校、重要研究机构从事过两年以上的博士后研究工作”.同时“作为第一作者正式出版过有影响的相关学术专著或作为第一主编出版过高校教材.”引进后给予安家费5万元,提供一年职工周转房.如果按这“第五层次”人才引进,请看同类地区同层次的大学人才引进待遇.云南大学⑦：“提供购房补贴及安家费10万元”或“15万元”；“到校工作头两年享受学校专项生活补贴2万元⑦”；新疆的石河子大学⑧人才引进：“发放博士引进费30万元,到校工作后提供教师公寓.”?经过三所高校对比,可以做到出：如果单从物质待遇考虑,人的选择是倾向去较高待遇的单位任职,因而西藏地区高校人才引进不具有优势和竞争力,难以引进高层次人才.凤凰网曾经以《拉萨人才引进难度大 留不住工资待遇低成主因》对此进行过报道⑨.
（二）制度环境方面.制度能规范人的行为.好的制度促进人的发展,不合理制度导致人才流失.第一,用人单位培养人的问题,采取防堵措施留人.主要是某种程度上限制马克思主义理论学科人才外出进修、参加学术交流.比如,某大学报考符合《考少数民族高层骨干研究生计划》条件者报考博士研究生难以获得批准,因为防止博士毕业离藏⑩.第二,缺乏科学的人才评价体系,体现在缺乏清晰合理的量化指标进行绩效考核,尤其是评价人才中的精英.如果评价不匹配,精英将失去进取动力,最后选择辞职或调离.第三,缺乏较为宽松的生存和发展的空间与环境,它主要表现为评优、评职称等采取的标准或规定不确定、不透明、不公开.其中,管理者及领导的意志将对此产生决定性影响.这为一些马克思主义理论学科教师制造了不公平感、疏离感等.
结论：关于马克思主义理论方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关马克思主义理论论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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