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关于高中语文论文范文写作 高中语文生态课堂构建策略相关论文写作资料

主题:高中语文论文写作 时间:2024-01-05

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摘 要:语文是我们的国文,不论是对于我国文化的传承与发展还是对于人们的日常学习与交流,语文在我们教学中的地位都举足轻重.因此,我国教育对于语文的教学更是相当重视,随着时代的发展和经济的进步,我国教育对高中语文教学更是寄与厚望,在新时代新观念的促使下,越来越提倡高中语文生态课堂的构建.

关键词:高中语文;生态课堂;构建策略;策略研究

高中语文生态课堂的构想是基于现代教育教学现状而提出的,是有别于传统教学的新型教学方式,是一种更为人性化的课堂教学模式.生态课堂顾名思义就是一种生动活泼,具有强烈的生命气息与活力的动态课堂,对学生的教学也不仅仅是针对语文课本知识的教学,它同时也重视培养学生的审美和情操,塑造学生的心灵开拓学生的眼界.生态课堂相对于传统课堂来说摆脱了传统课堂那种单纯对学生进行知识的灌输和传授,一味地以提高学生的考试成绩为目的的教学方式,向课堂注入了新鲜的教学观念和思想,打破了传统课堂死板没有生气的教学现状.生态课堂的构建重视教师与学生之间,学生与学生之间的互动和交流,重视活力并且有趣的课堂的构建,重视高中生语文素养的培养.本文在现代观念的促使下,对高中语文生态课堂的构建策略做出了以下研究和探讨.

一、构建生态化的教学目标

教学目标是课堂教学的动力所在,是构建生态课堂教学的前提.但是,就目前的高中语文教学现状来看,由于高考的原因,高中语文的教学工作显做到杂乱而繁重,教师在教学前对制定教学目标这一工作并未引起重视甚至经常忽略,很多教师都没有写教学目标这一习惯.除此之外,教学目标对教学有引领作用,尤其是对于构建生态课堂来说,教师能否在上课前制定一个清楚明确而又符合生态型课堂的教学目标关系着一节课的走向.比如,在教导学生诗歌的这一部分的内容时,有的教师制定的教学目标是:“能够熟读并背诵全文,牢记文中的表达方式和技巧”;有的教师制定的教学目标则是:“能够有感情的熟读并背诵全文,深刻体会作者所表达的思想感情,并对文中所描述的内容进行大胆想象,提出自己的看法或观点”.这两个教学目标有很大的区别,前者比较刻板,注重学生的实际解题技能,后者则更趋向于饱满,不仅注重实际知识,也注重学生文学素养的培养,更加符合我们的生态课堂教学的建立.

二、教师与学生之间和谐共处

我国教育受传统思想影响深刻,传统课堂教学讲究教师与学生是两个明确的个体,讲究教师教,学生学的这样一种界限分明的状态,教师与学生之间永远是“尊师重道”.但是这种师生关系不利于和谐课堂的构建,并且语文是一门需要教师和学生交流探讨,思想碰撞的学科.针对这种情况,教师与学生之间要建立一种更加更加平等的关系才能促进高中语文生态课堂的构建.俗话说做到好:“教学相长也”,教师和学生都是课堂教学两个重要的部分,缺一不可;教师和学生之间更要加强交流,学生可以从教师那里学到生活和情感的阅历,教师也可以从学生身上学到新的想法和观点.好的师生关系的构建会让高中语文课堂教学更加顺利的开展,促进实施高中语文的有效教学.

三、培养学生的学习兴趣

高中生正处于一个特殊的阶段,他们正面临着高考这个艰巨的任务,学习任务繁重,压力大,因此,他们对于语文的学习相对来说就变做到很机械,基本上都是为了考试时能够取做到一个更高的分数.这种心态导致他们对于语文的学习变做到更加程序化和公式化,缺乏了一种内在的推动力,显做到被动而强制,这种心态使做到他们在语文的学习中难免不会抱有抵制情绪,不利于提高学生的语文素养,也不利于高中语文生态课堂的构建.所以,想要学生在语文的学习上有本质的进步,首先就需要学生对语文有浓厚的兴趣,这就需要教师对学生进行良好的思想建设,树立正确的语文学习观念.另外,教师可以多给学生讲解一些关于文学方面的故事或者历史人物,激发他们的文学情怀.

四、鼓励学生自主学习

现代观念的生态课堂讲究课堂教学以学生为主体,教师正视自己的引导者角色,提倡在课堂教学中教师进行放权,鼓励学生充分发挥自己的主观能动性.教师在课堂上不要总是一开口就是一节课,要合理把握课堂节奏,留足够的时间让学生去主动学习和思考.比如,教师在讲完一个知识点的时候,不要立马就接着讲下一个内容,要留下时间让学生进行主动思考,去探索课文想要表达的内容或者思想情感.学生只有脱离了教师的掌控,才能主动地以自我的观念去看待语文,才能激发他们与作者进行心灵的沟通,去获得真正关于文学的感受,体会文学独特的美和力量.并且,学生学会了主动学习,教师在语文课堂教学中也会更加轻松,才能有时间去发现学生的不足并加以辅导,使课堂教学更加和谐,更加生动活跃.

五、生态化教学注重保护学生个性发展

传统语文课堂教学讲求速度和效率,教师在教学时经常采取“灌输式”和“一刀切”的方式,培养出来的学生就像流水线上生产的商品,方方正正的没有棱角,学生在这种教学模式下磨灭了个性,而实际的语文学习能力却做到不到提高.所以,高中语文生态化的教学构想提倡尊重学生的个性并保护学生的个性,促进学生的个性发展.因为,在学生的眼中,这个世界是五彩缤纷的,他们对这个世界上的千奇百态都有自己独特的观察角度,他们的思想正是因为他们的年轻心态而更加生动和大胆.因此,教师正要抓住学生的这种心理特征,利用他们年轻的心态以及极富创造力的想象模式,将之融合进自己的语文生态教学,给足学生大胆思考和创新的空间,并对他们的个性化想法做出鼓励和赞美.而语文就是一种语言艺术,既然是艺术就不会有十分明确的定义,都是极富想象空间的,学生在学习这门语言艺术的时候,都会仁者见仁智者见智;教师在面对学生千奇百怪的想法时一定不能制止他们的天马行空,要鼓励他们大胆思考,保护他们的创造力和个性,只有如此才能有效构建高中语文生态课堂.

六、结束语

生态课堂教学讲求一种平衡状态,学生与教师之间的互动和交流,将培养学生的主动性和创造性当作一项重要任务,提倡和谐、平等、.高中语文构建生态课堂教学模式不仅是时代进步下的产物,还是新课程标准对于高中语文的一项新要求,这种生态性教学有利于学生语文学习能力的培养,还能塑造活泼灵动的心态,促進个性发展,提高自己的审美能力和文学素养.

结论:适合高中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关高中语文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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