高校思政课教学的若干,这篇高校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：总书记在全国高校思想政治工作会议发表的重要讲话,为高校教书育人指明了正确方向.思政课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地,更应积极探索教育教学规律,努力实现全程育人全方位育人的新局面.
关键词：思政课教学；高校；规律
总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话,结合高校实际,遵循思想政治教育、学生成长和教书育人规律,为我们思政课教育教学工作者提供了价值定位的新方向、平台支撑的新要求和育人机制的新诠释.
一、努力探究思政课由知识体系转变为价值体系的规律
思政课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育实效性,满足大学生成长发展需求和期待,为大学生健康成长奠定坚实的思想基础.[1]这是思政课新的价值定位.要努力探究思政课由知识体系转变为价值体系的规律,应该从以下几方面着手.
1.创新教学内容
思政课要及时回应学生的真实困惑,真正为学生解答好人生应该在哪里用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人.[2]思政课教学内容必须体现科学性和针对性,这是思政课知识体系与价值体系双重属性的客观要求,也是思政课通过知识传授实现价值引领本质属性的必然要求.要创新教学内容、改进教学方法、增强吸引力.首先,创新教学内容应正确处理好教学内容与社会现实之间的关系、理论诠释与现实分析的关系、知识学习与能力培养的关系.只有这样,才能使教学内容实现理论与现实的统一,知识传授与价值提升的统一,充分体现思政课价值引领的本质特征.其次,创新教学内容要增强针对性.思政课教学内容应着重研究学生思想和心理实际,研究社会热点问题,使教学内容在坚持科学性的基础上,具有很强的现实针对性,从而提升课堂效果,使师生处于同一个频道上,进而增强思政课实效性.
2.丰富教学形式
目前,我国高校大学生基本上是“95后”,他们成长在网络信息时代,个性张扬,视野开阔,比较自信,同时,人生观和价值观尚未成形,心理尚未完全成熟,需要加以正确引导.实现教学方式的灵活性必须眼中有“人”,只有围绕学生、关心学生、服务学生,着力在解决自信问题、增强说理透彻性、提升吸引力感染力上下工夫,才能不断提高学生思想水平、政治素质、道德品质.因此,要在思政课教学中积极构建知识、价值、行为三位一体的立体化教学模式.把课堂教学延伸到生活情境、行为习惯中去.将理论问题与现实问题有机地联系起来,提高学生的主动性、积极性和参与性.同时,结合新媒体时代的新特点,有效利用“互联网+思政课”.积极探索蓝墨云、微课、慕课、翻转课堂、VR虚拟情景课等新型教学形式,营造生动活泼的课堂教学氛围.
3.提升教师人格魅力
高校思政课教师担负着宣传党的路线方针政策和传播社会主义核心价值观的任务.首先,思政课教师要坚定马克思主义信仰,这是人格魅力之关键.实践证明,一些教师的思政课之所以受学生欢迎,除了其自身深厚理论功底外,更能引起大学生共鸣的往往是他们发自内心的对马克思主义的坚定信仰.其次,思政课教师必须具备良好的道德品质,这是人格魅力之本.传道者自己首先要明道、信道.教育者要先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、中国的坚定支持者,更好承担起大学生健康成长指引者的责任.再次,思政课教师要把课讲好、讲活、讲出兴趣,让学生愿意听、真心喜爱、终生受益,这是人格魅力之保障.
二、着力探索学科、科研优势转变为教学优势的规律
思政课要使马克思主义与中国实际相结合,让思政课教师讲家常话,让基本原理变成生动道理,让根本方法变成管用办法.这是对思政课学科和科研平台支撑的新阐释.不可否认,思政课与马克思主义理论学科建设“两张皮”的现象在一定程度上仍然存在,马克思主义理论学科对思政课教学的支撑作用还有待加强.为此,必须处理好以下关系和问题.
1.学科建设与思政课教学的关系
、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思政课的意见》对马克思主义理论学科与思政课的关系进行了科学的界定,即“设立马克思主义一级学科,开展马克思主义理论体系研究,开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究,开展思想政治教育研究,为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位,为加强高校思政课建设,培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”.这要求我们既要提高对马克思主义理论学科建设服务于思政课教学的功能定位的认识,充分发挥马克思主义理论学科对思政课教学的支撑作用,又要切实增强思政课教师的学科建设意识,让更多思政课教师参与到学科建设中来,在参与学科建设的过程中提升自己的科研能力和教学能力.惟其如此,才能实现马克思主义理论学科建设与思政课教学的良性互动,真正将学科优势转化为教学优势.
2.思政课教学中的重点、难点、热点问题
马克思主义理论学科是教学和科研的统一、政治性和科学性的统一、理论性与实践性统一.因此,马克思主义理论学科建设、学术研究必须体现和反映思政课教学中的重点、难点、热点问题,要聚焦理论重大问题、现实重大关切、学生重大关切.通过对上述问题的针对性研究,增强思政课教学的学术品质和针对性.只有这样,才能实现马克思主义理论学术研究与思政课教学的良性互动,才能将学科优势、科研优势转化为教学优势.
3.学科建设和课程建设之间的良性互动
在充分发挥马克思主义理论学科在重大理论与实践问题研究优势的基础上,还应充分发挥其培养和造就高素质的马克思主义理论研究和教学队伍与吸引和凝聚马克思主义理论教学队伍的平台作用.如此,就可以实现马克思主义理论学科与思政课课程建设的良性互动发展.学科建设和思政課建设相互联系、相互促进,良性互动发展的基础在于共同的指导思想、交互的研究内容、相同的基本目标和任务等.二者均以马克思主义为指导,遵循马克思主义基本立场、观点、方法；都要从整体上加强建设和研究,研究内容呈现交互融合的特点；根本目的和任务都是从整体上研究马克思主义,同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育,培养德才兼备、全面发展的人才.
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