小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育,本论文可用于小学低年级论文范文参考下载，小学低年级相关论文写作参考研究。
小学低年级论文参考文献：
[摘 要] 利用良好的学习习惯,可以使学生的学习效率进行提高,这也是学习成绩提高的前提.小学低年级是培养学生的良好学习习惯的最佳时期,因此在小学低年级教学过程中,需要采取有效的措施,注重学生学习习惯的培养,为今后的数学学习奠定坚实的基础.
[关键词] 小学低年级；数学课堂；学习习惯
小学低年级的学生年龄比较小,具有很强的可塑性,这也是培养学生的学习习惯的良好习惯.培养小学数学课堂的学习习惯,需要在长期的数学学习过程中逐渐养成,对于数学学习效率和质量的提高具有直接的影响.培养小学低年级数学课堂,需要结合小学低年级学生的特点和教学情况,逐渐养成良好的学习习惯.
一、养成课前预习习惯
课前的预习对于课程教学具有很大的影响.小学低年级的学生采取课前准备 ,可以让学生对学习内容更加了解,明确学习的重点,在听课的时候可以具备针对性,明确其目的,使课堂教学效率做到到有效的提高.小学低年级的学生年龄比较小,无法长时间的集中注意力,生性比较活动好动,这些都是学习习惯养成的障碍因素.小学数学教师需要结合低年级学生的身体特点和心理特点,检查和督促学生,与此同时,需要白羊那些课前做准备工作的学生,让他们产生自豪感,提高课前准备工作的积极性.例如在上课之前,学生可以将相关的课本和学习用具准备出来,并且结合教师的提示,可以讲出这堂课的大概内容,这样的学生教师可以给予奖励,通过长时间的培养,学生可以养成课前预习的习惯.
二、培养学生独立思考的习惯
数学这门学科具有很强的逻辑性,可以对学生的思维进行启发,对学生的思考能力进行锻炼.教师在授课的过程中要具备启发性,逐渐培养学生独立思考的习惯.教师要创办一个良好的情境,学生在做题过程中犯的各种错误可以做到到允许.例如在学习加减法的时候,教师要首先让学生独立做题,再给学生提供给一些变化的题目,让学生进行独立思考,并且做到到答案.一些学生或许总是做错题,教师不能丧失信心,这些是学生独立思考的弊端,说明这是学生独立思考的薄弱处,教师可以采取针对性的措施解决这样的问题.学生在独立思考的过程中,教师需要适当给予指导和启发,让学生更快的获得答案,让学生产生成就感,还可以培养学生的学习兴趣.
培养学生的独立思考的能力要面向所有的学生,当学生回答问题之后,不能立即结束思考的过程,这样对于学生的情绪会造成影响,时间长了,他们就会变做到懈怠,疏于思考,教师需要留给学生充足的时间让学生进行独立是可靠,当大多数的学生通过举手示意之后,教师才可以让学生进行回答.与此同时,教师需要利用鼓励性的话语对学生采取询问,提高学生的主人公意识,使学生的学习积极性充分的调动出来.
三、培养学生专心听课结合勤于动脑的习惯
在小学低年级数学教学过程中,教师的讲解是比较重要的,但是学生如果没有认真听讲,那么教师的讲解就失去了任何意义.如果学生听课的过程中并没有进行自我思考,那么这些知识并不是为学生所有,降低了教师的讲解效果.课堂听讲可以使小学数学效率做到到提高,而学习习惯培养的重点就是小学生的自身勤于动脑和思考的能力.小学生的学习思维比较活跃,很难集中器注意力,缺乏动脑意识,课堂教学就会变做到非常被动,教师可以设计一些有趣的问题,主要目的是吸引学生的注意力,让学生更加认真的听课.小学数学属于一场思维活动,学生要做到勤于动脑和思考,才可以学到数学知识,将知识转化为能力.在课堂教学过程中,教师要具有目的性的培养学生的动脑习惯,将课本知识讲解完成之后,需要具有一定的创意性,将课堂教学内容进行创新,吸引学生的注意力.对学生的思维进行激发,可以使学生始终保持活跃的状态.留给学生的思考是时间要充足,鼓励学生探索出解决问题的办法,逐渐形成思考的能力.
四、培养学生合作交流的习惯
小学生大多都是活泼好动的,教师需要结合这一特点,引导他们在课堂当中进行自主探究和合作交流.例如教师可以提出这样的问题：动物园当中有三只老虎,而狮子的数量是老虎的三倍,那么有几只老虎和狮子?利用这样的问题,可以提高学生的兴趣,教师可以鼓励学生在这个时候进行交流,大家一起做到到答案,并且试着提出其他的问题.通过大家的讨论,学生提出了其他的问题：老虎比狮子少几只?一共有多少只狮子和老虎?学生在思考的过程中,学到了加减乘除的训练,在交流的过程中,还可以获得新的见解.利用独特的见解,学生就会产生探究的,逐渐养成合作交流的习惯.
除此以外,课堂气氛也是特别重要的,可以将学生的学习积极性调动出来.在学生发言之后,无论是对还是错,教师都不要予以责罚,打击学生的积极性,要鼓励学生进行大胆的发言,培养学生发言的习惯,这样一来学生的语言表达能力就会做到到锻炼,学生对于知识的掌握情况教师也会进一步的了解,从而有助于提出针对性的措施.
结束语
小学低年级数学课堂学习习惯的培养是一项漫长的过程,需要教师加大力度予以重视,利用各种有效的教学手段,使学习过程做到到优化,保证学习质量,养成良好学习习惯的过程,需要遵循循序渐进的规律,不能急于求成.
参考文献：
[1]何瑶.小学低年级数学学习习惯的特点及其培养策略[J].佳木斯教育学院学报,2013,（09）.
[2]程少银.培养小学低年级学生良好学习习惯的有效策略[J].延边教育学院学报,2011,（01）.
[3]侯宪胜,于洋.从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣[J].鞍山师范学院学报,2013,（02）.
作者简介：孔苗苗（1986-）,女,汉族,江苏阜宁人,江苏省阜宁师范附属小学香港路校区二级教师,研究方向：小学数学教育教学.
结论：适合不知如何写小学低年级方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学低年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
低年级学生学习习惯的培养
摘 要：低年级学生处于学习生涯的初级阶段，在心理和生理方面都不太成熟，因此很难自觉养成良好的习惯。俗话说：“一个好的习惯可以改变人的一生。”低年。
初中数学课堂学生学习情感现状和培养策略探究
[摘 要] 新课程提出了三维教学目标，其中情感、态度和价值观是重要的一个维度 初中数学课堂学生学习情感存在着性别差异，初二时学生的数学学习情感。
中学数学课堂学生问题意识的培养
问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。培养学生问题意识有利。
四个结合打造趣味性小学低年级数学课堂
摘要：在小学低年级数学教学中，如何增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，是每位小学数学教师都应重视的问题。小学生好奇心强、好动，枯燥的课堂教学会。