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关于新闻采编论文范文写作 全面提高新闻采编和制作专业实践教学质量相关论文写作资料

主题:新闻采编论文写作 时间:2019-12-12

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摘 要:实践教学体系的构建,是高职高专相关专业人才培养体系建设中的关键环节.如何提高高职高专实践教学质量,直接关系到人才培养的成功与否.本文以新闻采编与制作专业为例,从山西传媒学院的实践出发,深入探讨了提高实践教学质量的对策,提出了合理安排实践课程、完善实践教学条件、加强实践教学管理、重视顶岗实习、推行“双证书”制度等建议.

关键词:教学改革;实践教学;新闻采编与制作

中图分类号:G212 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2016)04-0132-03

一、引 言

文化大发展大繁荣的背景下,传媒产业迎来了大好发展机遇.同时,传媒产业的蓬勃发展使做到传媒人才的需求大大增加.优质的传媒人才不仅能促进传媒产业跨越式发展,也能在一定程度上推动地方经济发展.重视学生的动手能力,是提高传媒人才培养质量,适应传媒业界需求和社会发展的必备理念.

高职高专教育是要培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才.作为高职高专层次的新闻采编与制作专业,本身就是一门实践性很强的专业,因此要非常注重实践教学环节.

教育部在2008年公布了《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》,其中一项非常重要的评估指标就是实践教学.在对实践教学的评估中,涉及五个关键要素,即顶岗实习、实践教学课程体系设计、教学管理、实践教学条件、双证书获取.

可见,根据高职高专的教学特点,新闻采编与制作专业在人才培养过程中,需要在实践教学环节上下大力气,必须以“应用性”为主旨,合理设置实践课程,精心设计课程实训、社会实践,使学生获得从事新闻采编工作所需的知识和技能.当前新闻专业本科、硕士、博士等层次的人才培养逐渐趋于成熟,使做到高职层次的学生在就业时从学历上就处于劣势,这就更要帮助学生在实践动手能力上进一步提高.

山西传媒学院在多年办学过程中,逐步建构了“三五式”实践教学模式,即:专业、实践、就业三个平台;教学、科研与生产,技术、艺术与人文素养,教师、学生与行业专家三个三结合;专业认知、课程实训、岗位实践、联合创作、毕业实习五个环节;思想、组织、条件、制度、评估五个保障.在“三五式”实践教学模式指导下,学院的实践教学取做到了良好效果.下面将结合山西传媒学院的具体实施,对如何全面提高新闻采编与制作专业实践教学质量做深入探讨.

二、合理安排实践教学

实践教学与基础理论教学最主要区别在于,以培养学生的应用能力为主.因此,对于新闻专业的实践教学来说,在专业课程的设置上,应充分考虑到新闻工作的实践要求,紧紧围绕人才培养目标,按照认识规律和新闻工作流程安排教学,设置课程,将岗位技能要求融入课程安排,在教学计划的安排上加大实践课程的比例.《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》中在实践教学课程体系设计一项中明确规定,实践类课时应该占总教学时间的50%以上.

在一般的教学安排中,大多数新闻相关专业的教学计划,在第一学年都以公共课程和专业基础课程为主.看似是循序渐进的安排,但是却难以激发学生的兴趣.尤其是对于高职高专的学生来说,这样的安排过于拖沓,接触专业技能类的核心课程过晚,不利于学生实践能力的培养.

在实践教学的安排上,山西传媒学院总结出一套较为有效的办法,在第一学期就开设了《新闻图片摄影》,让学生一进校就能接触到实用的职业技能,激发专业学习的兴趣,同时也为第二学期开设《电视新闻摄像》奠基了技术基础.围绕本校新闻专业以电视新闻为主的特色,到第一学年的第二学期,则开设《电视新闻摄像》和《电视新闻编辑》,这就保证了学生在大一就能掌握一定的技术能力,同时也为后续其他专业核心课程的开设提供了技术的支撑.

对于职业技术能力模块课程的安排,从课程目标和课程内容的设计上,要考虑到新闻采编工作流程各个环节需具备的能力.从课时的安排上,又要考虑到有足够的学时供学生学习实践.本专业一些培养学生核心能力的课程都开设了两个学期,比如《电视采访与写作》分两个学期进行,第一学期着重培养学生电视采访的能力,第二学期着重培养学生电视写作的能力.《口语表达》最初设定为职业基本理论课程,课程目标主要是提高学生的口语表达能力.通过对电视台和学生的调查发现,一方面电视台对出镜记者有着一定的需求量,另一方面一些学生希望具备出镜报道的能力,因此,将该课程的目标定位做了调整,加大了出镜记者实践教学的比例.从近几年学生毕业实习所从事的岗位来看,每年都有一定数量的学生在所实习的电视台担任出镜记者,而且由于其出色的表现做到到了单位的认可.

由此可见,要构建科学系统的新闻采编与制作实践教学课程体系,应该是将实践教学贯穿在三年的学习中.第一学年,从基本技术入手,通过摄影、摄像、编辑等课程的学习,重点培养学生设备操作技能,培养初步的职业意识;第二学年,对采访、写作等专项新闻技能进行培养,实现理论与实践的有机结合,使学生掌握新闻工作岗位要求的基本专业技能;第三学年的安排,则以职业素质拓展类课程为主,结合顶岗实习,提高学生的职业综合素质.

三、完善实践教学条件

拥有完善的实训条件,是实践教学有序高校开展的重要保障.完善的实训条件既包括校内硬件的建设,也包括校外实践基地的建设.要根据行业发展和教学需求,不断更新教学仪器设备,紧跟时代步伐.同时也要积极建设稳定的实习、实训基地,以保证实践教学的质量.山西传媒学院新闻采编与制作专业,拥有价值430余万的教学实训设备,能充分满足专业课实践教学需要.且教学设备按照行业一线的标准配备,使学生在校学习所使用的设备与行业不脱节,毕业后能较快进入工作角色.

然而,由于新闻行业发展飞速,招生规模不断扩大,在实训设备的更新和使用上还是出现了一些问题.2010级新闻采编与制作专业的毕业生中,有38.6%的人反映实践教学中的设备与工作单位并不一致.因此,在充分运用现有实训条件的基础上,还应努力改善实践教学条件,或通过多种方式使学生尽早熟悉工作环境.

结论:大学硕士与本科新闻采编毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写新闻采编方面论文范文。

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