新课改背景下高中音乐教学的现状与其策略,此文是一篇新课改背景论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
新课改背景论文参考文献：
【摘 要】新课改的深入实施,对高中音乐教学所提出的要求也逐步变做到越来越高,以往的传统音乐教学模式难以适应现在音乐教学的需要,无法实现高效的音乐课堂,学生的音乐素养迟迟不能做到到有效提高.因此,当前需要加强高中音乐教学的变革和创新.本文通过分析当前高中音乐教学的现状,然后据此提出了相关策略.
【关键词】高中音乐；教学现状；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、当前高中音乐教学的现状
(一)缺乏明确的教学目标
明确的教学目标是开展课堂教学的依据和指导,而目前的高中音乐教学缺乏这样的教学目标.在高考指挥棒的影响下,音乐艺术类特长生或者普通学生在学习音乐知识时,往往以考试成绩为目标,忽略了学生音乐兴趣和素养的培养,缺乏学习的过程.另外,学校在选用音乐教材时也存在一些问题,比如缺乏对学生审美情趣的培养,从而使做到学生认为音乐课就是来放放松、开开心的,课堂上完后除了会唱几句外,其他的音樂知识就什么都没有学到了.
(二)教学模式过于单一
虽然新课改在如火如荼地开展中,但是仍然存在大多数音乐教师难以抛弃传统的“灌输式”教学模式,教师机械地教,学生被动地听,缺乏学生参与的过程,久而久之学生就失去了主动性,觉做到音乐只是传唱而已.高中音乐教学本应是学生释放压力、提升审美情趣的课堂,而单一的教学模式使这门学科丧失了趣味性,课堂教学成了老师教一句、学生唱一句的机械化教学.
(三)评价方法不够完善
长期以来,我们的音乐课堂教学缺乏一个课后的反馈和评价,教师上完了、讲完了,学生就唱完了、听完了,没有让学生积极参与进来的过程.目前,高中音乐课堂教学的评价方法主要是考试,学生学做到好坏由考试成绩来反映,这样的评价方法难免存在漏洞和问题,学生的音乐学习能力、鉴赏能力和审美能力等这些指标没有做到到考查与检测.单一的考试成绩对普通学生来说,既不纳入普通高等院校招生考试体系中,也不纳入学生学业水平考试,从而使做到音乐教学成了艺术生的专堂教学.
二、改进高中音乐教学的策略
(一)因材施教
在当前高考形势下,教育工作者和一线教师要注重根据学生的需要来进行教学,做到因材施教.具体来看,就是通过掌握学生的音乐基础、音乐素养、个人需求和学习情况等各个方面来选择适合学生的、有效的教学方法,以此让学生爱上音乐,培养音乐能力,促进个性发展.要做好因材施教,还需要学校和音乐教师尊重学生的个性化差异,以学生为主体,为学生营造和谐温暖的氛围,、平等地看待每位学生,鼓励学生自主学习、共同学习,以此培养学生的音乐学习与鉴赏能力,促进学生综合发展.
(二)采用多样化的教学模式
在高中音乐教学过程中,教师要引导以及鼓励学生积极地参与到课堂教学中来,要努力培养学生对音乐的兴趣与爱好,充分重视对学生音乐审美能力与音乐鉴赏能力的培养.在实际教学过程中,教师还要采用更加科学、多样化的教学方法与教学模式,例如点拨式、启发式以及讨论式教学等.除此以外,还要采用选择法、重组法以及对比法等音乐教学方法等.
多样化的教学模式但可以有效地激发学生的学习兴趣,而且可以对学生存在的不足进行有针对性的教学,这样可以有效弥补传统教学模式过于单一而存在的弊端,进而有效活跃音乐课堂教学气氛,提高教学效率.
(三)充分利用音乐资源
新课程改革背景下,为了能够充分顺应新课改的发展需求,高中音乐课程也要不断地优化音乐教材,使其内容能够更加顺应教育环境的变化,顺应时代的发展,从而充分满足新课改的发展需求.除此以外,还要配备完备的教学设备以及相关的教学辅助资源,从而为高中音乐教学工作提供充足的教学资源,而在高中音乐教学过程中,教师不但要围绕教材开展教学活动,同时还要充分的利用各种音乐资源,要尽可能地为学生提供更多与乐器接触的机会,使其能够亲身体验乐器的音色特点以及发音规律等,深刻体会到音乐的魅力.此外,教师还要充分利用多媒体教学,要通过形象生动的图片、视频以及声音等为学生展示音乐作品,使其能够身临其境地感悟音乐作品的魅力,进而提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐审美能力等,并且提高高中音乐的教学效果.
(四)创设生动形象的音乐情景
形象生动的教学情境不但可以有效调动音乐课堂气氛,而且可以帮助学生更快、更好地融入到教学活动中,从而使其更好地欣赏音乐作品.而需要注意的是,创设的音乐情境必须要和音乐教学内容相辅.此外,音乐情境的创设,可以使做到教学资源更加的丰富多彩,使做到学生的情感体验更加深刻.
三、结语
综上所述,在大力普及素质教育和深入推进课程改革背景下,高中音乐教学任重道远,高中音乐教师需要加大对音乐课程教学的研究程度,探索出一条更加适合教师教学、学生学习的音乐道路,让我们的学生能够在高中阶段的学习过程中做到以最大限度地汲取养分,从而促进自身的全面发展.
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作者简介：张艳（1978—）,女,甘肃临洮人,毕业于庆阳师范高等专科学校,中学一级教师,研究方向：音乐教育；张强（1987—）,男,甘肃临洮人,毕业于甘肃民族师范学院,中学二级教师,研究方向：音乐教育.
结论：关于本文可作为相关专业新课改背景论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新课改背景论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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