在音乐教育中培养学生的审美情感和爱国情怀,本论文主要论述了审美情感论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
审美情感论文参考文献：
【摘 要】音乐教育和德育同属于社会意识形态范畴,都具有一定的阶级性,两者互相影响,互相促进,对音乐教育德育功能的认识由来已久.苏联儿童音乐教育家卡巴列夫期基曾经说过“艺术课程与技术课程的区别,就在于任何一个真正的艺术作品都要有道德因素和美的因素.”音乐是一种情感的艺术,鲜明的音乐形象能主动地反映和影响人的思想感情,它对人德育所起的重要作用,是通过音乐的强烈艺术感染力来影响人们,浸入人们的内心世界,潜移默化地培养人们崇高的价值观、良好的道德品质和精神面貌,从而产生相应的行为力量.
【关键词】核心价值观；音乐；爱国情怀
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
音乐是代表一个民族本质特征的文化现象,可直接感受并与世界文化交流.音乐教育呈现着深刻的文化意义与精神内涵.社会主义核心价值体系下的音乐文化与音乐教育,在弘扬社会主义核心价值体系过程中将中国特色和中国气派的文化孕育在音乐教育当中.
音乐教育和德育同属于社会意识形态范畴,都具有一定的阶级性,两者互相影响,互相促进,对音乐教育德育功能的认识由来已久.苏联儿童音乐教育家卡巴列夫期基曾经说过“艺术课程与技术课程的区别,就在于任何一个真正的艺术作品都要有道德因素和美的因素.”音乐是一种情感的艺术,鲜明的音乐形象能主动地反映和影响人的思想感情,它对人德育所起的重要作用,并不是以说教的方式进行的思想品德教育,而是以音乐强烈的艺术感染力来影响人们.浸入人们的内心世界,潜移默化地培养人们崇高的价值观、良好的道德品质和精神面貌,从而产生相应的行为力量.
因此,多年以来教书育人一直贯穿在我的歌唱教学的始终,课堂上除了教给学生一些歌唱发声的基本知识、技能技巧,培养学生音乐的感觉力等音乐本身的东西以外,我还特别注重借助音乐唤醒学生在精神与心灵等方面美的感知,培养学生们崇高的价值追求.
一、培养学生高尚的情感
歌唱是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声,又是用歌声透过音乐化了的文学语言生动地塑造了乐曲中的人物形象,描绘意境,表达思想感情的音乐艺术,因此在歌唱教学中,每教学生练唱一首歌,我都要求学生在完整练唱的同时,仔细分析歌曲的结构、内容、创作背景、演唱情绪.学会如何透过语言表达歌曲的思想感情,养成学生用智慧,用心灵歌唱的习惯.既训练了学生的歌唱技能,又培养了学生的艺术观和人文素养,提高了学生思想意识和处世做人的修养.
如：歌曲《云雀》从赞美云雀的歌声开始转入作者对心上人的思念.通过练唱这首歌让学生感受音乐旋律流畅、纯朴、节奏宽广的美,动人的歌使学生们在真实地感受到俄罗斯大自然清新的气息的同时,对未来美好的生活充满了向往,产生一定的聯想和想像,在情绪上受到感染和陶冶.
歌曲《美丽的梦神》全曲为大调6/8拍,节奏轻捷明快、曲调简洁、明朗、流畅动听、音乐带有梦幻般的抒调给人以情意甜蜜、轻松愉快、悠然自做到的感觉.学生在投入地练唱这首歌的同时,不知不觉就感受了歌曲的甜蜜与轻松愉快,对生活充满了热爱,净化了心灵.
歌曲《春之歌》作者以抒情的笔调描绘出春回大地、鸟语花香,祖国一片蒸蒸日上的崭新风貌.其旋律舒展流畅,情绪活泼、轻捷明快的节奏,使曲调更加春意盎然,充满了青春的活力,尽情地抒发了人们内心的向往和追求,歌声像插上翅膀,同小鸟一起飞翔,一起歌唱,去迎接美好的未来.学生在练唱这首歌时,积极乐观的情感变做到更加丰富深刻.
又如《摇监曲》、《纺织姑娘》、《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《好妈妈》等歌曲,体现了人与人之间美好情感的交流,从中可以体会到人间的真情,学会关心他人学会与人友善相处.
如《欢乐颂》反映了贝多芬那个时代人们所幻想的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”去争取自由的呼声.使学生心灵做到到净化,情感做到到升华.
总之歌唱是极具感染力的审美教育,在声乐教学中通过感知音乐作品的艺术美,能使学生在情感上产生共鸣,唤醒他们对美好事物的感知,从而提高他们对事物的是非、善恶、美丑的鉴赏和辨别能力,通过体验音乐本身所表现出的形象美和形式美,使学生积极情感日益丰富深刻.对学生思想意识、道德行为、情绪体验产生潜移默化的影响.
二、意志品质的培养
歌唱在人们心目中是一件轻快、愉快的事.而学生们则认为其是充满了鲜花和掌声.特别是现在的一些娱乐节目,误导学生幻想一夜成名,因此在教学中我常常告诉学生“歌唱除了良好的天赋,还要有“台上一分钟、台下十年功”的磨练.声乐学习是一种有目的,有计划的实践活动,若没有坚持不懈的刻苦精神和克服困难的勇气、意志是无法达到一定的高度的.除了练习歌唱的技巧,还需要有丰富的知识和人生阅历,并具有艺术想象力、表现力、判断力、语言能力和分析能力.”我还经常给学生讲一些音乐家的故事,让学生明确歌唱的学习是要勤学苦练、持之以恒才有成效.明确真正的艺术是来不做到半点虚假的.
因此教学中我非常严格地要求学生,课堂上保持专一的歌唱注意力,积极主动、精神饱满地投入歌唱,每一首歌都从字、句、呼吸、情绪逐一反复练唱,直到满意为止.这样每唱一首歌,不仅让学生在歌唱技术上做到到提高,还培养了学生坚忍不拔、克服困难、坚持不懈的意志、品质.
三、集体主义精神
音乐活动中经常需要人与人之间的协调配合.如：独唱与伴奏之间,重唱的声部之间,合唱的同一声部与声部之间都需要高度协作,只有齐心协力共同合作才能演唱出优美动听的歌声.因此不论是在教学中还是在合唱排练中,我都告诉学生：“我们每一个人都是一个乐器,嗓音都有自己的个性,如果在合唱时大家都突出个性,那就象一把筷子横七竖八,唱出来的声音一定是乱糟糟的.如果我们把筷子竖起来,握成一把,那么唱出来的声音一定是和谐的、美的.”“在合唱队里,没有我只有我们”,这就教育了学生在集体活动中,学会同他人协作,要淡化个性,以集体利益为重.同时,增强学生的集体合作意识,体验到集体协作的快乐.
四、爱国主义教育
在过去疾风暴雨般的革命年代,许多优秀的革命歌曲是团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力武器.在今天这些优秀的革命歌曲仍然激发着学生的爱国.
“爱国”是核心价值观的核心, 在教学中我们每练唱一首革命歌曲,都要给学生分析歌曲创作的历史背景和作者创作歌曲的意图和表达的思想、历史意义.尽量帮助学生正确地理解作品,激发学生的爱国,有感情地去唱.
如：歌曲《黄水谣》描绘了黄河两岸勤劳善良的人民劳动、生活的情景,控诉了日本侵略者烧杀抢掠的野蛮行径,表现了人民心中燃烧着的怒火和蕴藏着的反抗力量.在练唱这首作品时,我给学生分析了歌曲创作的背景,放映了相关历史资料的短片,进行了分段讲解练唱,激发了学生对侵略者的恨、对人民的爱,在帮助学生正确演唱作品的同时,进行爱国主义的教育.
如《我和我的祖国》这首歌具有鲜明的民族风格和时代气息,融思想性和艺术性为一体,深刻地表达出了作者对祖国的忠贞和挚爱之情.
如《长江之歌》歌词高度的艺术概括,从雪山唱到东海,从远古唱到未来,既唱出了长江的自然风貌,又出了长江作为中华民族的象征所特有的气概.学生在充满对祖国山河的无限热爱的下演唱这一首歌的同时,爱国之情油然而生.
又如《我爱你中国》《清晰的记忆》《祖国,我为你干杯》等,学生在练唱这些高雅优美、健康活泼、积极向上的中国艺术歌曲的同时,品味着其蕴含的爱国主义精神的内涵,既提高了学生音乐审美感受和表现能力,净化心灵,升华道德、完善人格.
五、结语
音乐文化是人类文化的组成内容之一,音乐教育是音乐文化的组成内容之一.将音乐文化与音乐教育置于社会主义核心价值体系框架内来思考和实践,目的在于发挥音乐文化在中国特色社会主义文化建设中教育人、陶冶人的情操的作用和功能,探求民族音乐文化建设中教育的客观规律,传承中华民族乃至人类的有益文化,树立正确的音乐文化教育观.
结论：大学硕士与本科审美情感毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写审美情感方面论文范文。
如何在小学高年级音乐教学中培养学生的审美能力
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