统计学个性化例题习题与案例库的开发,本文关于统计学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：统计学个性和实用性的缺乏,使统计学日益变成枯燥的、纯理论学科,基础性工具的作用无从发挥.开发与专业背景和社会现实相融合的例题、习题及案例库是解决问题的捷径.基于多年教学经验,作者提出了案例库开发.特别是一直受到忽视的例题、习题库开发过程中应该注意的问题和思路.
关键词：统计学个性；统计学实用性；例题习题开发
中图分类号：G642
文献标志码：A
文章编号：1671-7740(2010)01-0098-02
一、高等学校开设《统计学》课程的重要性
21世纪是知识经济时代,人类社会已发展到高度信息化的新世纪.数据是信息的重要表现形式,统计学作为一门收集、整理、显示和分析数据的科学,已经浸透到当今信息社会的方方面面.随着社会的进步和经济的发展,作为一种通用的数量分析方法,统计学在科学研究,工农业生产,经济社会调查中有着广泛的应用.一直以来,国家教育部都将统计学确定为本科院校财经类专业的核心课程之一,是经济、管理类学生必修的专业基础课.因此,对于我校经济学院、管理学院、工商学院的经管类非统计专业的学生而言,统计学的地位如同数学和外语一样重要,起到基础性工具的作用.统计思想的匮乏和统计方法的缺失将影响学生将本专业研究问题深化以及进一步剖析社会复杂经济现象的能力形成.
基于此,根据经管理类非统计专业学科的特点设计统计学教学内容,以培养“复合型人才”,使其即具有坚实的经济和管理理论功底,又懂做到统计方法,能熟练掌握现代计算手段的经济和管理人才,以能胜任市场调查、经济预测、信息分析和其他经济管理工作,是统计学教学改革的出发点.
二、统计学教学中的困境和原因分析
目前经管类非统计专业统计课程的教学效果差强人意：学生在学习过程中感到课程枯燥难懂,把统计学视为第二门数学,憎恨、敬而远之；学生不理解统计思想,不思考统计方法的逻辑过程,只是为了完成学分死记硬背,学完统计学后甚至连其中的符号都不认做到.统计学教学实际处于“不知为什么学,不知怎么学,不知怎么用”的尴尬局面.统计学的基础性作用目前还无从谈起.根据多年自身统计学课程学习的经历和教学经验总结,我们发现造成目前这种状况的根本原因是：我们忽略了统计学的个性,没有把统计学与学生自己专业知识有机结合起来.我们放弃了统计学的实用性,没有把统计学与社会实际问题结合起来.具体来说：
1．目前教材是针对经济管理这一大类的,由于通用性广,这样无论例题习题的设计上,还是在案例教学的实施上,没有针对陛.例如,无论是对金融学、经济学、国际贸易专业还是管理学、会计学、人力资源专业,目前假设检验和参数估计等章节的习题、例题都延续工科数理统计的研究视角,针对工厂产品质量管理设计的.难以让有关专业的同学深切地体会到统计在本专业学习中的应用价值,进而产生生疏感.2．统计学的生命在于应用,统计的价值和魅力只有在解决实际问题的应用中才能做到以体现.在统计教学实践中,我们几乎没有的案例教学,即使出现的少数统计方法的应用举例,大部分例子在很大程度上是为了演示统计方法的实施过程.案例不但与相关专业结合不够,而且与现实经济问题严重脱节.使学生的思维禁锢于书本,不知所用.应用性的迷茫使学生的学习动机和学习兴趣难以做到到有效地激发.
三、统计学教学改革的几点设想
(一)还原《统计学》的个性在缺少个性化《统计学》教材的状况下,在教学方法、手段上下工夫,开发出有针对性的习题、例题以及案例是解决问题的首要环节.具体来说,对于学习《统计学》的不同专业的学生,要针对其专业,有选择地安排统计学课程内容的深度和广度,设计与其专业背景密切相关的例题习题库.1．教材选择思路经管类非统计专业的教材应有别于统计专业,应与教学大纲相一致,而非统计专业的统计学教学大纲应结合该专业的培养目标来加以制定.根据多年的教学实践,笔者认为,应在遵循实用性、方法性、思想性、简明性的原则下确定《统计学》的教学内容.即,教学内容应着重介绍实用的统计方法和通用的统计思想,避免繁琐的数理推导和数学证明.
2．开发与专业背景相融合的例题、习题库思路
与专业背景相融合的例题、习题库建设是统计学课程建设的一个重要方面,也是统计学教学未来改革的方向之一.目前在统计学的教学改革中,几乎没有针对不同的专业设计不同的例题、习题的研究,有的也只是教师凭自己多年的教学经验,在备课过程中的即兴发挥.因此,例题习题的讲解过程中融入专业知识尤为重要,比如加权平均数的计算,对于金融专业的学生,可以举股指(如上证指数)计算的例子,权数就是股票的成交股数；对于国际贸易专业的学生,可以举有效汇率计算的例子,其权数是贸易比重；对于会计学专业的学生,可以举累进税计算的例子,其权数是处于某税级的人数.这样,通过针对不同专业的学生讲授中设计不同例题的做法,使学生感觉生动、具体、容易理解,起到事半功倍的作用.
关于统计学例题、习题库的设计是一个系统工程,需要其他专业授课教师的通力配合,需要统计学授课教师之间资料的共享、经验的累积,必要时还需专业的研究机构设计开发.
3．案例库建设思路在众多世界一流大学的经济管理专业统计学课程的教学中,案例库发挥着重要的作用.可以说,案例库是否建立以及建立的好坏,不仅影响着而且直接反映了该校案例教学的水平.
统计学案例教学以案例为载体,以课堂讨论为主要教学形式,以达到学生积极参与、主动探索的目的.在具体实施过程中,以下三点是必须把握的.首先,案例是为统计学教学服务的,而统计学的内容包括统计调查方法、统计资料整理方法、统计资料分析方法和统计资料预测方法,因而统计学教学案例也应围绕不同的教学内容选择不同的案例,形成一个反映统计学不同内容和不同方法的统计学教学案例体系.因此,案例的选择要有代表性、典型性,能清晰说明一个原理或一种方法,使学生能理解原理的内涵或方法的效用,易于举一反三.其次,正确处理案例教学与传统教学方法的关系.案例是为教学目的服务的,只有将基本概念、基本原理理解做到透彻,才能充分开展案例讨论,取做到实效.案例教学并不是完全否定传统教学方法,而是在保留传统教学方法优点的基础上,使二者有机结合,取长补短.再次,教学案例应该本着“以用促学,学以致用”的原则,围绕不同的教学内容建立.每个案例都必须是真实事例,并配有相应的数据库以供选择各种统计方法进行分析,为了使学生对案例有全面深入的了解,还需对每个案例所涉及的数据的取做到程序和方法、调查表的表式、样本点的分布、数据的含义以及案例的约束条件等作具体说明.最后,案例教学中,必须完成教师角色的转换,教师是导演者,课前要有针对性地精选案例,课堂上组织案例讨论过程,去解决讨论中发现的问题,最后要进行总结,对整个讨论情况做出评价.
(二)恢复《统计学》的实用性
对于《统计学》实用性的提高,可从两方面人手：
1．案例教学注重专业背景
在其它专业老师的配合下,开发基于实际社会问题的统计学案例库,使学生加深对课堂所授统计理论知识的理解,增强解决实际问题的能力.实行案例教学一定要结合学生所学专业精选案例,比如对于会计专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率,运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等.对于工商管理专业的学生精选抽样推断、假设检验对于产品质量,经营决策等方面的案例,并用sPss进行分析.这样,既激发了学生的学习兴趣,扩大了学生的视野,也使统计学课堂不再是“粉笔加黑板”的模式,加强了专业特色.2．修正成绩考核方法,扩大实践活动范围在教学中,应适当结合课程内容安排一定的社会实践环节,实践活动的分析结果可以作为考核内容,必要时可以将其比例扩大到1／3～1／2.让学生利用课余时间或假期,通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的统计实践活动.如可组织学生针对大学生们感兴趣的就业情况、手机拥有率或逃课情况等展开调查,教师与学生一起参与调查问卷设计、资料搜查、整理和分析,同时,实践可让学生利用统计分析软件对调查来的数据进行处理和分析.通过实践活动,可全方位地激发学生的学习兴趣,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力.
结论：适合不知如何写统计学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于统计学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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