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主题:趋势分析论文写作 时间:2023-12-27

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摘 要:随着新课程改革的不断深入,我国高考命题也发生了一系列变化,对考试命题进行进入研究,寻找化学学科能力考察规律,利用该规律指导日常的教学和学习,这对于教学效果的改善和学生能力的提升具有重要意义.

关键词:高考;化学;学科能力

高考命题具有一定的信效度、权威性和指向性,被社会各界认为是高校招生录取、选拔的主要依据;高考除具有选拔人才的作用外,其命题也有一定的规律性和特点,能够反映某阶段国家对学科能力的要求,这也是广大学者一致热衷于研究高考化学试题的主要原因.本文将以化学学科为例,对其高考命题进行分析,以寻找该学科的能力考察变化趋势.

1 化学学科能力

化学学科是高中教育体系中的重要组成部分,该学科具有很强的专业性、规律性和应用性.该学科的特点决定了其学科能力主要表现为:

1.1 信息处理能力 信息处理能力主要包括信息的接受能力、吸收能力和整合能力.新能力的考察是指学生从试题中提取有用的信息,对其进行吸收和整合后用于解答题目的一种能力.信息处理能力的培养分为三个阶段,第一阶段是学生从教材中获取化学信息;第二阶段为将所获取的信息进行正确的描述、辨认、再现,通过实验、图形、图表等内容对信息进行加工、吸收和存储;第三阶段是将试题中的信息和已有信息进行整合,解答试题.

1.2 分析和解答问题的能力 化学学习能力的提升离不开分析和解答问题能力的提升,这可通过多方面进行考察:根据试题情景调用信息,并根据需要对已有的信息或知识进行组合转换;对试题问题情景进行分解,转化为已知信息;能将个人存储的信息对题目中的情景进行联系,对问题情景进行分析和规法;具有解决问题的创造性思维和一定的分析评价能力;能对解决问题的方案、过程和结果进行精确表述.

1.3 化学实验和探究能力 化学作为一门以实验为基础的学习,对化学实验和探究能力的培养是必不可少的,该能力也是化学学科能力考核的重要组成部分.我国当前的高考试题多采用书面测试的方式,这在一定程度上降低了学科能力考核的全面性.如选择题中的实验考核,主要侧重于对实验技能、试验仪器选择、实验现象判断、变化规律或本质等方面入手;而综合题中主要考察学生对实验装置、试剂、化学原理、实验中关键步骤的操作方式、实验数据分析等的理解和掌握.

1.4 化学学科能力层次分析 为准确描述化学学科能力考察趋势,现将化学学科能力按照层次进行分类,分类方法采用SOLO理论,分类结果如表1所示.

2 高考化学试题和学科能力结构分析

2.1 高考化学试卷分析 化学学科属于理科综合考试科目之一,考试范围包括必修一、必修二和选修模块的化学反应原理三部分,而化学和技术、物质结构和性质和有机化学基础则是选考内容;标准试卷中考试题满分为100分,其中客观题每题6分,共7题,总计42分;主观题则包括必修部分三个大题,分数为43分,另15分则为选考内容.

2.2 高考化学知识点的SOLO层次分布 为全面了解高考化学知识点和学科能力的关系,选取2007年-2013年七年的课程标准卷为分析样本,对试卷中知识点的SOLO层次分布进行统计分析.

2.3 高考化学试题能力考察分析 由表2中统计数据可知,第一,对各知识模块分数分配来看,“常见有机物及其应用”和“有机化学基础(选修)”两个板块的分数分布较为均衡,其他三个模块的分数波动较为频繁;第二,“常见无机物及其应用”部分的考察表现出很大的波动性,其分数分布变化范围为0-32分;第三,以SOLO层次分类的角度看,有机部分的难度多为M层次,选修部分的难度达到了R层次;基础概念和基础理论、化学实验、无机物部分的分数变化较为频繁,但试题考察能力难度和分数分布几乎成反比,难度越大的题目所占分值较小,以2010年试题中的“基本概念和基本理论模块”为例,M层次的占23分,R层次的占15分,E层次的占2分;化学实验部分是考察学生能力,选拔人才的关键题型,一般会有5分以上的题目属于M层次或R层次.

3 对高中化学教学和学习的影响

首先,重视教材.从近年高考试题考察内容来看,知识点分布和难度要求都紧紧围绕教材大纲,这说明我们在日常的教学或学习中,要以教材为指导,重视教材中经典内容和新增内容,不但要在稳定中前进,还应在稳定中发展,突破原有教学模式的束缚,不断创新,以新的教学理念指导教学.其次,加大对主干知识的重视力度.尤其是加大对五大知识模块之间联系的分析和总结.再次,理论联系实践.近年的高考化学更倾向于对学生实践能力和解决问题能力的考核,考察内容基于教材,但不局限于教材,而是以最新成果或者生产中的实际反应为载体,考察相关知识点.

参考文献:

[1]邹萍萍.新课改背景下的高考化学学科能力考查趋势研究[D].陕西师范大学,2014.

[2]章琳.化学高考试卷对学生化学实验能力考查的分析研究[D].扬州大学,2013.

[3]赖晓玲.高考理科综合命题能力立意研究[D].福建师范大学,2013.

[4]杨玉琴.化学学科能力及其测评研究[D].华东师范大学,2012.

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