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摘 要：培养学生自主学习能力,不仅是我国教育改革的重要方向,也是信息化时 展的要求.本文分析了初中地理教学实践的现状,并阐述了在初中地理教学中培养学生自主学习的策略.
关键词：初中地理 自主学习能力 培养
以教师为中心的“灌输式”教学模式,在以前封闭式教育环境中发挥了积极作用.然而,随着信息化时代的到来,互联网深刻地影响和改变着知识的传播和教育的发展,人们获取知识的途径和方式有所改变,追求个性化和自主化学习成为一种趋势.在此背景下,培养学生自主学习能力就显得尤为重要.
一、初中地理教学实践的现状和分析
一方面,对初中生来说,地理学科除了学习地理知识之外,还要学习人文、历史、经济、政治等学科的知识.受自身学习能力和认知能力的限制,初中生很难在教师规定的时间内有效地消化和吸收课本知识；另一方面,受教学环境及课时限制等因素影响,初中地理教师急于传授课本知识,部分教师甚至采用“填鸭式”教学方法,忽视了教学有效性等问题,导致学生难以切身体会地理知识,减弱了学生地理学习的积极性.
二、在初中地理课堂教学中培养学生自主学习的策略
1.目标策略
培养学生自主学习能力不是一蹴而就的.地理学科的综合性较强,教师要求学生在短时间内掌握大量的地理知识,这对初中生来说难度太大.因此在课堂教学中,教师要分课时、分阶段地向学生讲解教学内容的重点、难点和教学目标,明确各阶段学习的内容,引导学生根据目标自主学习.
如人教版七年级教材《民族》一课要求学生认识我国是一个统一的多民族国家,了解我国的民族政策、民族构成,以及文化特点等,并通过民族分布图,讲述分布特点.在教学前,教师应明确教学目标,做好教学准备,鼓励学生查找资料,讲述各民族风俗和文化等.在课堂上,教师可以根据学生的具体情况适时调整教学目标,鼓励学生深入研究,从而培养学生主动学习的意识和能力.
2.实践策略
互联网大大增加了学生获取知识的机会和途径,所以教师对学生学习的理念、方式和能力提出了新要求.地理学科综合性强的特性,适合教师引导学生运用新媒介开展自主学习.
世界地理是初中地理教学的重要组成部分,通过国家的人文和自然特征,表现该国地理概貌的教学,有利于培养学生的自主学习能力.以《美国》一课为例,当学生对“美国的领土”“高度发达的经济”等内容有了一定的了解后,教师可以学生熟知的美国迪斯尼动画、NBA球星、耐克等素材,引导学生有针对性地进行自主学习.
一些学生喜欢NBA,尤其是洛杉矶湖人队和球星科比·布莱恩特,教师可以借此引导学生通过网络、报刊、图书等渠道,了解美国第二大城市洛杉矶位于加州西南部,地处美国西海岸,拥有美国西部最大的海港,人口约1800万,是美国石油化工、海洋、航天工业和电子业的最大基地,享有“科技之城”的称号.此外,学生对美国“9·11恐怖袭击事件”都有一定了解,教师可以从该事件入手,让学生了解纽约在美国政治、经济、文化上的重要地位.由点及面,使学生对纽约、洛杉矶形成一个立体的知识认知,进而对美国有了整体认识.
教师从学生的兴趣、已知入手,由点及面式地展开教学,有助于减少地理学习的枯燥性,培养了学生从已知到未知的自我探索和学习能力.
3.评价策略
评估学生课程学习成效,考试是必不可少的手段.但由于地理学科具有综合性特征,传统考试形式不能反映学生的实际水平.
要想全面地评估初中生地理学习的水平,教师引入多样化的评价机制必不可少.如在课堂教学中,教师可以通过提问来评价学生的表现,还可以采用学期小论文考核学生水平.教师只有不拘泥于单一的评价形式,才能有效培养学生的自主学习能力.
三、结语
信息技术发展迅猛,信息技术知识和教学具有一定时效性,然而传统教学模式因其单一、被动、迟缓等弊端已经不能适应信息技术教学和发展的要求.基于此,初中地理教师要把学生作为教学主体,培养学生的自主学习能力,促使学生构建知识体系,以适应信息化时代的发展.
（作者单位：江西省赣州文清实验学校）
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摘 要：兴趣是激发学生学习地理知识的动力，是提升学生地理成绩的前提。所以，在初中地理教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，调动学生参与地理学习的。
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