建构主义理论指导下体验式心理课教学,本文是一篇关于建构主义论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
建构主义论文参考文献：
〔摘 要〕心理课的发展需要心理学理论的支持,本文以“时间管理”一课开展课例研究,探讨以建构主义理论为指导的体验式心理课教学设计,提出建构主义理念的体验式心理课,需给予学生信息建构的自主空间,还原教师的课堂引领支架作用,重视学生个体心理的延伸拓展,强化学生的课堂体验.
〔关键词〕心理课；课例研究；建构主义
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）16-0033-03
2012年,教育部修订《中小学心理健康教育指导纲要》,对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都做出了规定.许多学者对心理教育的实施方法、内容编排、教学过程、教学评价等从不同角度提出提高课堂效果的策略.随着心理教育的普及和推广,师生对心理课的预期也在不断提升.如何让心理课更有成效,本文以“时间管理”一课为例,以建构主义理论为指导,探讨体验式心理课教学设计.
一、研究背景
建构主义提倡情境性教学,当代建构主义者认为,外在世界是客观存在的,但对其的理解却是由每个人自己决定的,个体以自己的经验为基础来建构或解释外在的世界.[1][2]总的来说,学习者的知识是在一定的情境下,由个体借助他人的帮助,如人和人之间的协作、交流,利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的.
心理课的学习不是教师简单传递知识和方法的过程,而是通过创设情境,让学生自己建构知识体系的过程.学习者和环境的交互作用,对学习内容的理解和实践操作起着关键作用.心理课的选题更应立足于那些学生理解不清、不透、混乱甚至偏颇的概念或现象,老师通过选取一定的素材等,在班级团体动力下,让学生重新构建出对这些概念或现象的理解[3].但目前很多心理课因教材的限制,更多关注小组协作活动在学生知识建构中的作用,学生在课堂的体验性、课后的实践性不足.如何让学生在心理课堂情境中,深入体验教学内容,并转化到日常生活和学习中,是心理教师要关注的问题.本文以“时间管理”一课为例,探讨教师在组织课堂教学时,如何让学生将既有知识经验通过协作讨论转化为内在知识建构.
二、方法思路
“时间管理”一课以高一年级学生为对象,以建构主义理论为指导,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标,将学生真实性生活实例加以提炼,引入时间四象限法则,在此基础上,着重学生的体验,让学生通过前后对比自己的时间安排,学会统筹规划,合理安排时间.
课堂活动设计须保证学生的协作讨论,引导学生利用教师呈现的实际生活案例,通过教师的引导支架,让学生以自己的经验为背景,积极地将所得信息进行自主加工.学生在课堂中利用时间四象限法则安排时间,前后对比来分析时间安排的合理性,经历“同感—质疑—讨论探索—总结”的学习过程,让学生深入理解此方法的科学性和有效性,从时间管理到自我管理的升华,提高实际运用能力.
三、两次教学实践和反思
第一次教学实践
(一)教学设计
时间管理是影响学生学习的一个重要因素,本课通过活动体验、角色扮演,深入理解四象限时间管理方法,培养学生珍惜时间、善待时间的积极心态,激发学生自我管理时间的意识.
(二)教学环节
1.课堂约定
2.导课：财富投资和时间,一分钟体验时间.
3.主题活动：时间管理师
（1）案例呈现：小胖是校学生会的干部还是文学社的骨干,平时总是需要面对许多的学习和工作任务,一个周二的早晨,小胖刚走进校门,便碰到几个邻班的好朋友,他们对小胖说：“今天吃完中饭12：15,我们一起去图书馆看体育杂志啊,听说新的一期又到了.”可小胖踏进班级之后又看到教室黑板上写着“今天中午12：20～13：10学校进行英语单词竞赛”,他这才想起自己是班里推荐的10位参赛选手之一.这时门外一个学生会的干部找上来说：“小胖,团委老师让你今天中午12：30召集高一年级全体学习委员开会,商量明天演讲比赛的事情.”刚坐到位子上,文学社的社长跑进来对他说：“今天中午12：35我们文学社成员碰个头,商量一下周六外出采访的事,你可有主要采访写作任务啊.”社长刚走,物理老师走进教室,对同学们说：“今天中午我们12：25集中讲一下上节课的作业,错的很多,只有小胖等几个同学做得不错.”小胖一听,顿时觉得,今天怎么这么多事情都凑到一起了啊,他苦恼万分,不知道自己到底该怎么办才好.
（2）回顾小胖遇见的问题,分组总结并回答.
（3）每位同学按照自己的想法,自行制定时间管理方案,并隨机抽取安排表展示,询问首选事件安排的原因.
（4）教师总结并提出时间管理四象限法则.
4.时间管理四象限法则
（1）四象限法：按照重要和紧急两个不同的维度,可以将要做的事情分为以下四种：重要又紧急,重要但不紧急,紧急但不重要,既不紧急也不重要.
（2）提出问题,小组讨论并回答
① 小胖的这些事情中哪些属于重要的事情?哪些属于紧急的事情?
②小胖遇见的这些事里面哪些属于重要又紧急的事情?如何处理?
③哪些事情是重要但不紧急的事情?如何处理?哪些是紧急但不重要的事情,我们如何处理?
总结：紧急又重要的事情——立刻做；重要但不紧急的事情——早计划,分步完成；紧急但不重要的事情——简化；不紧急也不重要的事情——舍弃.
5.以小组为单位讨论运用四象限法则,制定新的时间管理方案,随机抽取安排表进行展示.
6.教师总结,并呈现事件安排表.
(三)教学反思
课程从金钱的具象概念过渡到时间的抽象概念,从感性地认识时间的重要性过渡到理性地安排时间的实践,主题活动“时间管理师”将主角设计成学生身边的案例,能激发学生的积极性和同感性,让学生学习规划自己的生活和学习.本次教学主题活动中所呈现的案例时间冲突强烈,建立在学生的“最近发展区”的基础上,事件安排出现矛盾突出,这类事件和学生日常遇见的矛盾事件极为类似,能达到让学生从“管理时间”到“管理自己”的目的.
结论：关于对不知道怎么写建构主义论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文社会建构主义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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