小学数学教学生活化的运用,这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：数学作为小学阶段两大基本科目之一,其重要地位不言而喻,加之数学在生活中的应用十分广泛.因此提高小学阶段数学的教学质量对小学生的成长具有重要的作用.但是目前我们的小学数学教学中存在着很大的问题,理论教学与实际生活不相符合,过分的重视数学题的难度,而忽略了其实际作用.
关键词：小学数学；教學生活化；实际运用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0128-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.079
小学阶段是学生成长的重要阶段,也是小学生接触数学知识的初始阶段,因此,在初始阶段引起小学生对数学学习的兴趣具有重要的意义.小学阶段数学学习的主要目的也是在于培养小学生形成良好的逻辑思维能力,为将来更好地应用数学知识解决实际问题打下良好的基础.因此,数学教师在进行教学时应当注重把握小学生的学习心理,将实际生活与数学学习结合起来,为学生创建生活化的教学情景,激发学生的学习兴趣,使学生在学习中获得学习的乐趣.
一、小学数学教学生活化
小学数学教学生活化主要是指在小学阶段进行数学教学时将教材知识与实际生活相联系,避免出现教学枯燥无味的现象.教师在灵活运用教材的基础上,适当地加入一些来源于现实生活的元素,为学生创建一个实际的生活情景,使学生可以在实际生活中更好地应用学到的理论知识,以此激发起学生学习的兴趣.
二、小学数学教学生活化运用的重要意义
(一)提高教师教学水平,提高教学质量
将小学数学教学生活化具有十分重大的意义,对于教师来说,是一个更大的挑战.小学数学教学生活化区别于传统教学方式,它最大的特点就在于课堂内容上.传统的课堂教学环境中学生只能单一的通过教师的讲解来获得一些教材知识,而且教师的讲解都是依照教材的内容进行,与实际生活脱节.树立教学生活化的目标,就需要教师突破传统的教学模式,在课下认真研读教材,并加上自己对生活的理解,将实际生活运用到课堂中.在基于教材的基础上开拓创新,这样才能达到教学目标,激发学生的学习兴趣.
(二)激发学生的学习兴趣,培养学生实际应用能力
小学数学教学生活化最大的受益者就是学生.由于小学生的身心发展并不完全成熟,接受新鲜事物的能力比较薄弱,传统课堂中讲授的某些知识对于小学生来说相对比较晦涩难懂,从而达不到实际的教学目的,还容易引起学生厌学心理.生活化的教学方式使课堂内容更加适应实际生活的需要,不断容易引起小学生的学习兴趣,还能激发起学生的学习兴趣以及创造能力,更好地运用知识解决实际中的问题,所以大力推行小学数学教学生活化是十分有必要的.
三、小学数学教学生活化的运用措施分析
(一)灵活运用教材,理论与实际相结合
有教育专家指出,如果学习的内容与学生的实际生活非常密切,学生学习起来就会容易得多,如果学习的内容与学生的实际生活相距甚远,学生学习起来就会毫无头绪.因此,在进行小学数学教学时教师要注重与学生的实际生活相关联,将数学问题巧妙地转化为解决学生实际生活中的问题,这样学生在学习起来将会容易得多.小学教材中确实有一些比较脱离小学生生活实际的问题,教师在进行备课时应当注意将这些内容进行修改,举出实际生活中的案例进行分析学习,让知识来源于生活,为学生创建一个符合实际生活的问题情景,既有利于学生的思考,又使得学生学习起来不会感觉太陌生.
例如,在进行“小学数学百分数问题”的学习时就可以采用这种教学方式.如果单纯地为学生讲解百分数的问题,学生联系不到生活中相似的事物,学习起来就会感觉很复杂也很陌生.为了解决这个问题,教师可以将百分数的问题与实际生活中商品打折联系起来,这样学生就会更加容易理解.教师可以假设这样一个实际生活情景：妈妈跟孩子一起去商场买衣服,一家商店是买两件送一件,而另一家商店是直接每一件打九折,那么去哪一家比较实惠呢?基于这样一个实际的生活场景,学生理解百分数的时候会更加熟悉、更加容易,而且以问题的形式引出百分数的概念,也使得学生讨论的积极性提高,丰富了课堂内容.
(二)选取生活情景,提高学生学习兴趣
在进行课堂教学时,教师可以充分地对实际情景进行必要的改变,可以不必依照教材中的情景,选择学生实际生活或者学生感兴趣的情景进行案例分析,更加有利于学生接受抽象的知识概念,同时还会使学生产生一种知识就在身边的感觉,从而提高他们探索知识的兴趣.
例如,在进行长度单位的学习时,学生如果单纯地进行千米、米、分米等具体概念的背诵,或者按照教材单纯的对一米等于一百厘米等这样的知识点进行死记硬背时很难达到良好的实际应用效果.教师在进行授课时可以采用一定的生活情景,例如：常见的人的手掌大概是多少厘米呢?一个人的身高大概是多少厘米呢?一棵大树大概有几米高呢?通过学生的讨论以及实际测量,学生会更加形象地认识到长度单位的概念.在实际生活中使用时类比起来也更加容易,这样也就不会出现长度单位用错的情况.
(三)体验实际生活应用,感悟数学价值
俗话说,学以致用.学习的目的就在于更好地解决生活中的问题,这也是数学学习的最终目的.为了达到学以致用的目的,教师可以鼓励学生亲身参与到解决问题的过程中,使学生感受到数学的价值所在.
例如,生活中很常见的房屋装修问题,在学习过“面积的计算”等知识点之后,教师可以鼓励学生回家对自己的房间或者客厅进行实际的测量,计算出房间的面积,甚至可以提高难度,让学生参照不同的地砖规格,计算出需要不同规格的地砖各多少块,根据地砖的单价,计算使用不同规格的地砖的总价.通过这一系列问题的计算,学生对数学的实际应用体会更深.
小学阶段是学生学习思维建立的重要阶段,教师应该采取实际有效的方式鼓励学生,激发学生学习兴趣.生活化的教学方式可以使教材知识与实际生活相结合,使学生在实际生活中感受到数学知识的魅力,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,同时也增强了学生的创新能力.由此可见,大力推广生活化的教学模式是十分必要的.
参考文献：
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[3] 肖建英.生活化教学法在小学数学教学中的高效运用[J].新课程·小学,2016（3）.
结论：关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
关于小学数学教学生活化
小学数学课堂逐渐生活化，主要指上课时要结合现有知识面和生活中的经验，引导学生们灵活地、正确地理解抽象的数学知识，并用它分析和解决生活中实际发生的。
小学数学教学生活化
基础教育的其中一部分是数学教学，而小学数学是打基础的部分。这个阶段的学生，思维、认识能力有限，主要以形象思维来认知事物。但是数学作为一个概况性、。
多媒体在小学数学教学中有效运用
随着社会的进步，科技的发展，多媒体作为现代化的教育手段已得到广泛运用。计算机辅助在课堂教学中的应用和普及，深化了教学手段。恰当地使用多媒体教学，。
小学数学教学生活化问题
小学数学教学生活化有其必然性和优势，也是新课程改革的要求。从数学学科自身的特点看，生活化教学势在必行。小学数学教学生活化非常适合小学生，它能有效。