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前不久参加了一个校长沙龙活动,谈到了“青年教师”这一话题.“怕吃苦”“心浮气躁”这些词频频出现.不可否认,青年教师身上确实存在这样或那样的问题.作为学校管理者,我们必须清楚地意识到：他们之所以存在问题,是因为他们还年轻,才刚刚踏上教育这方圣土,眼前的一切对他们而言,还是一个未知的领域.正如花儿等待开放,果实等待成熟一样,青年教师的成长也需要我们耐心等待.而等待,是一种艺术！
在“理解”中等待.面对青年教师表现出来的问题,我们是严肃批评,苦口婆心地说教,还是试着去理解呢?
记得上个学期,一个孩子在操场摔倒,血流满面,联系家长的同时,我赶紧安排班主任王老师陪孩子去医院,她几次欲言又止.原来,王老师的孩子发高烧了,孩子爸爸出差在外,老人一个人在家束手无策.一边是受伤的学生,一边是发烧的孩子,她左右为难.了解到这一情况,我当机立断让她送自己的孩子去医院,并立即送学生去医院.自那以后,她工作更积极,更主动,也快速地成长了起来.
青年教师李老师上公开课时,四十分钟的内容她三十分钟就讲完了,剩下的时间不知道做什么,窘得滿脸通红.我对她笑笑说：“小姑娘,你比我强,记得我第一次站上讲台,一节课只上了二十五分钟就结束了等”她的尴尬就这样轻松化解了.此后,无论在课间,还是放学后,她总是全校教师中向别人请教最虚心的那一个.
在“帮扶”中等待.俗语道“花要叶扶,人要人帮”.青年教师有冲劲,很多时候不是他们不愿意干,不想干好,而是他们在困难面前,找不到突破的方法,不知道如何去干.
为此,学校认真开展“教师专业成长金字塔”活动,由校内名师对青年教师进行全方位的专业引领.还出资为他们*教育教学、班级管理等方面的专业期刊,提升他们的理论素养并引导他们灵活运用于实践.每有外出学习的机会,也会优先轮流安排他们.此外,特别注意对青年老师存在的问题“对症下药”.胡老师专业知识扎实,授课认真仔细,课堂驾驭能力也不错,可是学生成绩却总上不去,她百思不得其解,一度对自己的教学能力产生了怀疑.经过多次观察,我们发现她的问题不是出在课堂,而是在后进生的转化上.于是,有经验的老师重点引导她如何转化后进生.这次帮扶,让胡老师重拾自信.
“人不怕孤单,就怕风雨的时候没把伞；人不怕疲惫,就怕难过的时候没有伴.”管理者要做青年教师风雨时的“伞”和疲惫时的“伴”.
在“锤炼”中等待.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”青年教师要成长,没有捷径可走,唯有抓住“课堂”这块主阵地,千锤百炼,方能成功.
学校以“课堂”为载体,开展丰富多彩的校内练兵活动,如优秀教案评比、常态化的相互听评课等.学校推荐王老师参加市级青年教师大比武,她刚开始底气不足,学校的“帮帮团”为她鼓劲加油,一次又一次地帮她修改教学设计、制作教具,陪她磨课等在大家的倾力帮助下,她最终获得了市级一等奖.
“不经历风雨怎能见彩虹?”青年教师正是在一次次磨砺中成长着,蜕变着.
在“激励”中等待.“人性至深的本质是渴求被人重视.”青年教师自尊心、好胜心强,他们更希望得到别人的认同和重视.适当的激励机制能激发青年教师积极向上的动机和内在的动力,促进他们向着目标不断前进.
学校一方面帮助他们树立目标意识,制定出切实可行的“个人发展短期目标”（学期目标或学年目标）及“三年发展规划”（个人成长长期目标）,根据达成结果给予精神上或物质上的奖励.另一方面在评优表模时打破常规.此外,学校还经常利用校报、宣传册、橱窗、校园广播、电子屏幕等宣传青年教师的优秀事迹,扩大青年教师的影响力,让青年教师找到存在感,激励他们不断奋进.
（作者单位：襄阳市樊城区王寨教育集团）
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论语文课堂中的等待艺术
【关键词】初中语文 等待艺术愤悱 遗漏 放手【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0093-。
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