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主题:教育理论刊物论文写作 时间:2024-02-18

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摘 要:当下教育理论刊物面临优质教育研究成果缺乏、期刊发展深受学术评价和评刊机制束缚、新媒体改变学术传播方式、内生外在环境矛盾问题交织等多重挑战.会议认为教育理论刊物应坚守学术使命,重视期刊品质,促进学术争鸣,探索数字化转型,不断创新,走向国际,走向合作共享,为建设未来教育强国做出贡献.

关键词:教育理论刊物;教育研究;期刊评价;数字化;会议综述

中图分类号:G40 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2018)02A-0115-05

2017年11月8—10日,全国教育理论刊物发展高峰论坛在苏州大学召开.本次论坛由苏州大学学报编辑部和苏州大学教育学院主办.来自全国各地中国教育学会教育理论刊物分会会员单位,包括《北京大学教育评论》《教育科学》《教育学报》《比较教育研究》《教育研究与实验》《华东师范大学学报(教育科学版)》及特邀《高等教育研究》、人大复印报刊资料等48家教育理论期刊,80多位期刊主编、编辑相聚一堂.苏州大学副校长张晓宏教授出席了开幕式并致辞.中國教育学会教育理论刊物分会理事长傅维利,副理事长张肇丰、鲍东明,秘书长王毓珣等出席了会议.本次会议的主题为“多重挑战下的教育理论刊物”.代表们共同探讨新时期教育理论刊物所面临的问题和可行的应对举措.

一、教育理论刊物面临的挑战

教育理论刊物同时面临着出版和教育两方面环境的复杂变化.无论是教育期刊本身的市场化、数字化、国际化发展趋势和日趋激烈的竞争局面,还是教育研究的发展水平、学术风气、学术评价机制的误导所产生的负面效应,都给教育理论刊物带来巨大挑战.其中,代表们尤为关注的问题集中在四个方面.

(一)高品质的教育研究缺乏影响期刊质量

教育研究与教育理论期刊存在共生关系.教育理论期刊是学术共同体的纽带和黏合剂,对教育学术发展非常重要,而教育理论研究则是教育理论期刊的“源头活水”.《高等教育研究》副主编张应强指出,目前教育学术研究“表面火热,内层冰凉”,主要表现为:(1)重复研究多,纵向积累不够,进展缓慢;(2)对基本理论研究的认识有失偏颇,基本理论研究面临“有什么用”的诘问;(3)基本理论研究耗时费力,对作者学术素养要求高,许多学者对教育理论研究要么望而却步,要么改弦易辙.在这种情况下教育理论期刊纵为“巧妇”,也难为“无米之炊”.

学术研究的质量在一定程度上决定了刊物的质量.人大书报资料中心教育学学科执行主编谭旭指出:目前学者们过于关注国外理论和经验的借鉴甚至移植,对本土特色的理论和经验挖掘较少;雷同的文章比较多,而具有创新点的文章比较少;教育研究在理论和实践结合方面存在较大的问题.文章要么不接地气,不能指导实践;要么停留在工作总结层面,成果难以推广.

影响学术研究质量的重要原因之一即浮躁的学术风气盛行,表现为学术“快餐化”,多短平快研究,重数量而轻质量,大量研究者为学位、职称等功利追求而学术等.很多代表都表达了对目前学风影响下优质稿件缺乏的忧虑.

另一影响研究质量的重要原因即研究队伍的构成.《教育科学》主编傅维利认为,教育理论研究队伍的构成严重不适应刊物对高品质学术论文的期望和要求.一是高水平人才外流,导致研究产出量不够;二是“985”高校基本不招教育类本科,教育研究队伍难有优质高中生补充;三是部属师范院校的定向招生政策下,定向招生的毕业生需要到农村服务两年,两年后他们进行学术研究的兴趣和机会变小.

(二)期刊发展深受学术评价和评刊机制的束缚

学术评价本应是学术共同体的同行评价,而目前的学术评价体制和机制通过一系列转换将学术质量评价直接赋予期刊,使得学术期刊对学术质量负起了“连带责任”.张应强认为,当前流行以期刊影响因子和刊物级别作为期刊等级标准,进而作为学术文章质量高低标准的评价方式是不合理的.学者关注期刊影响因子,办刊人也高度重视期刊影响因子,无论对学术发展本身还是对学术期刊来说都会产生负面影响.

谭旭主编进一步指出,目前学术期刊的评价体系过于单一,分类分级不够清晰.某些期刊过于看重影响因子,出现过于以评价为导向办刊的现象,偏离了学术期刊的办刊宗旨.学术期刊如果只盯着“大家”“名家”约稿,将导致年轻学者投稿无门,制约他们的发展,违背学术期刊传播学术成果的基本定位.

《河北师范大学学报(教育科学版)》副主编高小立表达了在这样的评价机制下期刊所面临的生存困境:一方面由于作者的功利需求,普通期刊越来越难以获得高质量的稿件;另一方面,由于不同学科在影响因子上的表现差异,期刊遭遇坚守冷门学科的刊文特色(例如该学报教育史专栏)还是刊发高影响因子学科类别文章以提升自身等级的两难选择.

从另一方面,《华东师范大学学报(教育科学版)》主编杨九诠也指出,在评估体系中,“同行评议”存在信度风险,量化评价存在效度缺陷.数据的挖掘、分析揭示,就内部评议来说,影响因子可能是更真实的同行评议表征.期刊应将外部评价引用到内部评估以谋求自身改进.

(三)新媒体发展改变学术传播方式

在数字技术快速发展的时代,电子媒介的信息传播方式给纸质媒介带来了巨大的挑战,严重挤压了纸质媒体的生存空间.张应强列举了几种表现形式.第一,自媒体打破了传统教育学术传播方式所形成的学术等级体制,形成了去权威化、去中心化的特征.第二,纸质期刊的滞后性影响学术传播速度和范围,而电子期刊和自媒体文章的便捷、及时和广域等优越特征恰好弥补了这方面的缺点.第三,在数字化冲击下,纸质期刊的发行量减少,影响了期刊收入,从而影响期刊的发展.第四,自媒体文章的行文风格也对教育理论研究形成巨大冲击.

傅维利介绍了国际上期刊数字化发展的新动态,例如:一些顶尖刊物一旦出版,同时推出音频、视频、专题、评论;审稿中持续反映作者的修改过程;一种粉碎学术期刊的趋势也在兴起,如搭建学术研究平台,公开由读者进行评价,或者由全世界范围内的权威专家评价后直接在平台发布.他同时指出了数字化和新媒体时代带来的一系列“反教育”的负面影响,如迷恋网络的青少年体质普遍下降,感性、肤浅、碎片化倾向蔓延,盲目追求感官愉悦和刺激等.

结论:关于对写作教育理论刊物论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育理论刊物论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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