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【摘 要】构建以生活为基础,学科知识为支撑的课程模块是新课程整合的追求.高中思想政治课程生活性、实践性、开放性的特点亦决定了课程的实施需要有丰富的课程资源作支撑.乡土文化以其生活化、本土化、贴近学生的优势成为践行课程理念,实现课程目标的重要教学资源.本文以《文化生活》教学为例就乡土文化对思想政治课教学的现实意义及如何实际运用进行探讨.
【关键词】乡土文化;思想政治课;现实意义;运用价值
高中思想政治具有很强现实性、实践性特点,在课堂教学中恰当地引入乡土文化可以大大拉近学生和课堂的距离,化抽象为形象、化枯燥为生动,使课堂充满生活气息和乡土味道,也可以增强学生对政治科学习的兴趣.笔者所在的政和县是地处闽北的一个相对偏僻而落后山区的小县城.虽然经济文化发展滞后,但蒙老天爷倦顾家乡不仅风光秀丽,而且在历史的长河中有着丰厚的文化积淀,近年在当地政府的牵头和组织下,工商业经济发展活跃,山城呈现一片欣欣向荣的景象.这些无疑为思想政治课堂提供了丰富教学资源.本人在进行高中《文化生活》教学时尝试将本地乡土文化资源有机地结合到课堂中,取得了良好的效果.
一、思想政治课堂引进乡土文化的现实意义
(一)乡土文化进课堂彰显人文价值
乡土文化是指在特定的地理环境和历史传承中形成,具有明显的地方特色地域文化,它是一定地域范围内的人民在历史的沿革中创造和发展的,又必将对这里的人们的行为方式和价值取向产生深刻的影响.笔者的家乡政和县早在商周时期先民对政和的开发就已揭开序幕.“三千多年的历史长河,大浪淘沙,闪烁着历史光芒的一处处古迹遗珠,令今人流连感怀.著名理学家朱熹之父朱松创建的云根书院,入选国家非物质文化遗产保护名单被称为“中国活化石”的四平戏,融汇着乡土情感、民族智慧的40多座古廊桥,黄巢营寨的弥漫硝烟,千年寺院的旷古钟声,跨越历史时空悠悠地诉说着这块土地上发生的一切过往等无论是以物质还是以非物质的形式呈现的乡土文化都包含着丰富的精神文化内涵,具有特有的人文价值.因此将其引入课堂,不但可以扩展学生的视野,而且发生在身边的事情更能激起学生的求知欲和乡土情结,引起共鸣,促使学生的健康人格在潜移默化中养成.
(二)乡土文化进课堂体现课改理念
构建以生活为基础,学科知识为支撑的课程模块是新课程整合的追求.高中思想政治课程的生活性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施需要有丰富的课程资源作支撑.因此,新课程标准要求思想政治课教师要积极自主开发课程资源,从地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发,发挥各自的优势,实现特色开发,努力使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性.学校和政治课教师必须树立开放的、多元的大课程资源观,积极开发和利用校内校外各种课程资源,努力为学生拓宽学习途径,创造实践条件,增长学生的创新精神和实践能力.而发掘乡土文化以作为课程资源便是其中最直接、最广泛、最有说服力的特色教学资源.立足学生的生活实践经验,创造性地利用乡土文化课程资源于课堂教学正体现了新课程改革对政治课堂教学的要求.并且课堂教学中引进乡土文化,有利于引导学生去关注自己的生活,激发学生的爱家乡之情,促使思想政治课德育目标的实现.
二、以《文化生活》教学为例探究乡土文化在思想政治课中的运用价值
1.利用乡土文化激发学习兴趣,提升课堂实效.
孔子曰：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”“乐知”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性,也就是人们所说的“兴趣”.在思想政治教学中,兴趣对于激发学生学习动机,调动学习积极性,提高学习效率和思想品德修养的自觉性具有重要的意义.
长期以来,应试教育思维的影响下思想政治教学过于关注和强调知识的传授和灌输,忽视学生兴趣倾向和心理特点.学生所学习的知识又大多是远离自己经验的“书本知识”,这容易让学生感觉索然无味,制约了学生生动活泼地发展.而乡土文化是来源于学生们生长和生活着的地区,大多数学生对故乡的风土人情又有着特殊的感情,因此在教学中利用乡土资源,必然会增强课堂的亲和力,引起学生浓厚的兴趣,使教学得以顺利进行.
高中政治必修三《文化生活》第一节课,不仅要求学生了解文化形式的多样性,通过对不同区域文化的对比,知道不同区域文化各具特色等这些基本认识,更要通过这节课的学习激发学生对文化和生活知识的兴趣,增强学生弘扬中华文化的使命感.在课堂教学过程中我组织学生活动“城乡文化大家谈”：结合教材第六页第一个探究活动中的问题引导学生畅所欲言,进行不同地区文化特色的对比.在学生活动发言的基础上老师补充强调,俗语说：“一方水土养一方人”,“十里不同风,百里不同俗”.由于不同的区域有不同的自然环境,也有不同的文化环境,不同地域的文化生活带有典型的地域特征,呈现出不同的地域特色,此时我给学生引入极具有乡土色彩,被称为中国戏曲活化石的政和四平戏介绍：“《辞海》中也认为已经灭绝的四平戏,奇迹般在闽江源头的一片古老大山中发现,并入选第一批‘国家非物质文化遗产名录’.这个被称为‘中国戏曲活化石’的古老剧种历经数百年,在渐渐消逝的今天,又慢慢地苏醒等”运用现代多媒体手段,配以恰当的文字介绍,向同学们徐徐展现出一幅古时政和先民精神生活的生动画卷.古老而熟悉的戏台,带着浓浓乡土味道而又亲切的曲音,弥合了课堂和学生生活的心理距离,调动了学生学习的兴趣.
2.利用乡土文化创境导学,改变课堂呈现模式.
现行思想政治课程建构方式,体现了一种全新的课程观即要求立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活主题之中,构建学科知识和生活现象、理论逻辑和生活逻辑有机结合的课程模块.这种课程强调学生从现有知识经验和生活经历出发,自主获取新知识的过程和方法;这种课程,主张用富有意义的案例材料来呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识.思想政治课堂引入乡土文化资源,让生活走进课堂,让课堂飘散着浓浓的乡土气息,让学生在家乡悠久的历史文化传承中体验生活、感悟生活,这将带来课堂教学模式的改变,也必定提升课堂教学实效.
结论：关于乡土方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关乡土栏目2017海鲜全集论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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