七年级英语词汇教学,这篇英语词汇论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
英语词汇论文参考文献：
【摘 要】课堂教学要以学生为主体,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养学生良好的学习习惯,使学生善学,充分发挥学生的主观能动性,使他们成为英语课堂活动的主人.
【关键词】课堂教学;单词;兴趣;游戏
众所周知,单词是英语学习的基础,要学好英语就必须掌握一定量的词汇,但是记单词往往成为学生学习英语的一大障碍,许多学生就是因为记不住词汇而失去学习英语的兴趣,因此,英语课堂教学的关键是如何激发学生学习英语的热情,帮助学生攻克英语单词学习中的难关.下面是本人的一些做法.
一、实物和看图导入生词,把单词放在句中进行教学
仁爱七年级英语的一个大家都公认的特点是课本内容丰富多彩,词汇量大,但大部分单词都比较具体,可借助实物,图片,简笔画以及动作进行直观情景教学.
1.用实物教词汇,既形象,生动又可节约时间,同时还可以吸引学生的注意力,而且能激发学生学习单词的兴趣,也使学生把发音,拼写和实物直接地联系在一起,有助于记忆.例如：在教What’s this in English ? It’s an egg . What’s that in English ? It’s an orange / a cake / a telephone等.在教学过程中,学生纷纷拿出自己的学习用具进行问答.在教学中,我还让学生做猜物游戏,课堂气氛十分活跃,学生口语得到充分训练,不但学习了知识,训练了语音,语调而且表达能力得到了提高.
2.用图片,简笔画以及动作教词汇
在英语教学中,用图片,简笔画以及动作进行教学是一种行之有效的教学方法.如：在教单词cat ,tiger等时,利用图片使学生一目了然.采用简笔画教学生词汇能激发学生的学习积极性,这种方法使学生学习不枯燥,有兴趣.如：在教big ,small时,我在黑板上画了一只大猪和一只小猪,让学生在笑声中学单词.教学中,还可以加上动作,手势.这种做法我把它叫做“比脚划手学词汇”.在学身体各部位单词时,我要求学生touch their body并用英语表达出来,最后在空间用手指把单词写出来.在教stand up时,手心向上,慢慢抬起,教sit down时,手心向下,慢慢放下.这样学习单词的效果比单纯以生词表教学要轻松得多,能收到事半功倍的效果.
二、在“游戏”中学词汇
教学游戏集智力,活动和竞赛于一身,是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化,趣味性以及提高课堂教学质量的途径.课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇.如：在学习了表示颜色的单词后,我们可做这样的游戏,学生快速说出所学过的颜色单词.这是滚雪球式的练习,可以快速复习大量生词,如：
S1：red
S2 ： red white
S3 ： red white black
S4 ： red white black yellow
S5 ： red white black yellow blue
S6 ： red white black yellow blue brown
S7 ： red white blue yellow blue brown pink
S8： 等
学生对此游戏非常感兴趣,大家都踊跃参加.
三、通过语境教词汇
词汇教学不宜脱离句和文,也离不开良好的语言环境,如果有良好的语言环境,学生就会学得更轻松,因此,从第一节课开始,本人就用英语课堂语进行教学,在每节课中讲解尽量用英语,培养直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆.如：在教表示职业的词汇时,我先举例I am a teacher , you are a student问题：What does your mother do?班上很多学生就会回答：My mother is a nurse / teacher / worker / 等.在教词汇时我们也要充分调动学生的自主性,能动性和创造性.例如：我在教颜色单词时,借助学生身上穿着的衣服的颜色,让学生展开活动互问：“What color is your T-shirt?”“It’s red 等.”学生对这样的活动很感兴趣,很想准确地表达交流,非常渴望知道各种颜色的英文说法——white ,black ,yellow, blue , green ,orange ,pink , purple , brown ,red 等.
这时,我让学生互相交流知道颜色,最后加以辅导.
四、提高学生学习和记忆的方法和能力
英语单词数量多,记忆难,我们不仅要引导学生机械记忆的学习,更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词.下面是我常用的几种方法.
(一)空间想象法
也许你觉得这种说法很荒唐,学几何才用空间想象,为何学英语也要.但这种方法确实可行.这种方法特别适应刚接触英语的学生.下面我来解释什么是英语中的空间想象法.例如：在学apple这一单词时,我要求学生先闭上眼睛,在空间想象,首先在空间出现一行四线格,接着在四线格上写上apple,同时注意书写的正确性.最后在空间出现一个大苹果.不少学生下课后高兴地告诉我,他们终于知道记单词的方法了.
(二)利用构词法
1. 如：work—worker teach—teacher farm—farmer drive—driver等（引导学生通过观察,分析,归纳出er加在动词后面,表示做这个动作的“人”.这样就可避免靠死记硬背来记忆单词）.
2. 同义词和反义词的比较： meet—see old—young long—short new—old.
3. 词的比较（发现法）：four—fourteen--forty five—fifteen—fifty （引导学生自己通过观察总结它们的异同,我们不要直接把结论告诉学生,让学生养成爱动脑筋的好习惯,为以后学习打下良好的基础.
4.同音异形词的辨别：two—too there—their.
(三)利用拼读规则：
a.利用开音节：me /mi：/we /wi：/
b.利用闭音节：egg /eg/dress /dres /
（四）同类词：people （man, woman） kid （boy,girl）
（五）注意词的搭配及用法：如：look at , look after ,look like等
(六)经常进行听写练习,提高学生单词拼写的熟练度
（七）重复识记
不少学生认为,只要一时记住单词就会永远地记住,这时应对学生指出记忆有长期记忆和短期记忆之分,只有不断地复习巩固,加强记忆,才能熟记学过的单词.
（八）指导学生正确使用词典
学生的记忆能力有差异,方法也不一定都适合每一个学生,因此应鼓励学生,发挥学生主观能动性,找出适合自己的方法,使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果,达到学以致用的目的,只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质.
结论：适合不知如何写英语词汇方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于最常用5000英语单词表论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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