物理课中的实验教学,该文是关于实验教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
实验教学论文参考文献：
摘 要：实验教学是物理学科的核心,搞好实验教学特重要.实验教学对学生顺利达成学习目标、提高学生获取新知的效率发挥重要的作用.加强实验教学,学生试验中获取知识,去解决实际问题,提高学习效率.
关键词：初中物理；实验教学；能力提升
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0084
实验教学是学生形成实验技能的关键,是物理学科的核心.随着课程改革的不断深入,对物理课中的实验教学的要求也不断提高.因此,在物理课中搞好实验教学尤为重要.根据自己十多年的教学与体会,本文就此谈一谈如何在物理教学中更好地进行实验教学,让实验教学在学生顺利达成学习目标、提高学习效果中发挥重要作用.
众所周知,有趣的实验导入激发学生的学习热情.一节课的开始至关重要,学生能以饱满的热情投入到学习中多數取决于一堂课有趣的导入.有趣的导入能把原本不在状态的学生吸引到课堂中来,让他们以饱满的热情投入到学习中来.有趣的实验导入可以起到事半功倍的效果.在八年级的第一堂物理课,我不是以说教的形式来导入告诉学生物理要学什么,而是通过几组有趣的实验开启课堂.如灭蜡烛实验、手磨擦高脚杯听声音实验、透过盛水的玻璃杯看字的实验和磁铁吸引回形针的实验,开始就让学生做实验,通过观察现象、初步的交流合作,让学生觉做到学习物理不难并且有趣,为本节课的物理学习、乃至整个初中阶段的物理学习激发饱满的热情,打下良好的基础.这是教师用语言导入无法达到的效果.
同时,大家都熟知,实验教学是学生获取知识的重要途径.物理的一些知识点都是建立在实验的基础上的,没有实验的知识呈现会让学生觉做到枯燥乏味、可信度低、难以理解,大大降低了学生有效获取新知识的效率.因此,科学有效的物理实验教学可以将枯燥乏味的物理知识变做到妙趣横生,充分降低学生理解的难度,可信度高,较好地提高了学生获取新知识的效率.
由此可见,科学有效的物理实验教学对学生顺利达成学习目标、提高学生获取新知的效率发挥不可低估的作用.至此,怎样进行科学有效的物理实验教学是同仁比较关切的问题.笔者就此谈一谈自己浅显的看法.
一、因教材实际确定实验方法,教师要了然于胸
俗话说教无定法,贵在做到法.换言之物理实验方法无定法,贵在做到法.这就要求我们教师对各个实验方法都要熟知它们的特点,明确它们所进行实验探究的侧重点.这样你就可以根据教材实验的具体情况确定最为合适的实验方法,做到因地制宜,有的放矢.
二、实验中要做到“三个善于”,提高实验有效性
实验的过程是教师根据自己所设定的教学目标,有计划的、有步骤地指引学生动手操作、认识事物,观察、分析,做到出结论的过程.在这实验的过程中,教师要做到“三个善于”,也就是：
1. 善于巧妙的设置问题、循循诱导
做实验之前教师要根据实验内容、学生已有的知识基础和学生实际接受的能力,提出针对本次实验的、学生感兴趣的问题,让学生乐于回答,并且能辅助本实验顺利完成,以利于提高实验的有效性.例如我在教学水沸腾实验时,首先调查哪些同学在家里面独立烧过开水,你能把烧开水的过程和现象向大家描述吗?学生描述后,让学生动手实验,认真观察现象,与之前的描述相比较,完善烧开水过程中的所有现象,这样的诱导与学生生活联系起来,学生乐于实验,并带着验证的心理实验起来会更认真、更专心,大大提高实验的有效性.
2. 善于及时发现问题、释疑疏导
实验过程是学生动手操作的过程,随时都会出现各种各样的问题.在实验过程中教师要不断巡视,及时发现学生在试验中所出现的问题,疏导学生解决问题.例如在探究“如何让两个小灯泡同时发光”的实验时,学生正确连接电路后,闭合开关,小灯泡不亮,学生一筹莫展,此时教师应及时发现并鼓励学生积极参与查找问题,这个问题属于查找电路故障,学生刚接触会有一定的困难,他们探讨后教师可以给予补充提示：接线柱是否接触良好；导线内是否断开；灯丝是否断了；灯泡与灯座接触是否完好等,让学生自己动手排查.这样,既能让学生体验成功的乐趣,又为后面大量的电学实验中遇到电路故障的排除打下良好基础.
3. 善于活用实验方法、精心指导
实验教学中要根据学生的实际操作能力以及器材等具体情况,可灵活采用教师独立演示、师生合作演示、学生独立演示、分组操作、学生个人独立操作等不同实验方法,实验中教师辅以精心的指导,以便学生更有效的获取知识,提高试验的有效性.
三、实验现象、数据记录要详实,确保实验科学性
实验的目的是获取真知,操作完成不代表学习结束.实验不是单纯的操作,而是在操作的过程中不断捕捉实验现象、遇到问题解决问题、记录实验数据,最后交流讨论做到出结论.结论的做到出是建立在实验现象、实验数据基础上的,因此要指导学生在实验过程中带着问题有目的的、有针对性的观察实验现象,公正、客观、详实的记录实验数据,确保实验科学性,不能拼凑数据.
总之,实验是这门学科的灵魂,要充分尊重学生在实验中主体地位,发挥教师的主导作用,学生在教师的指导下能自主、合作去探究,在试验中获取知识,用实验去解决问题,使学生各种能力做到到发展.
（作者单位：江苏省新沂市堰头中学 221400）
结论：适合实验教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关实验教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
沪苏两版初中物理教材中的实验教学比较
翻开沪教版和苏科版初中物理教材，虽然涉及到的物理知识点相同，但是在教学内容的处理上，还是有一定的差别的，本文选择实验教学这个视角进行分析 1。
微课在初中物理实验教学中的应用
摘 要：现阶段微课在教育领域的应用已经非常普及。在初中物理实验教学中，教师也可以充分利用微课来进行教学，呈现出直观、形象的物理实验知识，以此来激。
课前预习对初中物理探究性实验教学影响
摘要：学生分组实验一般都是探究性实验，而课前预习可以有效提高初中物理探究性实验的教学有效性，让学生经历探究的全过程。关键词：课前预习 初中物理。
新课改下如何进行初中物理实验教学
摘要：随着素质教育的不断推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的不断实施落实。本文就新课改下的实验教学呈现出新的特点和如何改。