在当前教育形势下优生的培养,本文关于优生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
优生论文参考文献：
在当前这种大环境形势下,如何做好化学优生的培养,进行可持续发展的教育,是我们每一个化学教师思考的问题.
一、当前大多数学校的化学教学形势
1.不分各种区域,初三全部都会进行月考
2.到了冲刺阶段,很多学校不但进行月考,还有半月考,周考等形式！
3.到了第二学期,新授一讲完,第一轮复习还没有结束,就开始了题海战术,以考带练,是我们当前化学教学的主旋律.
二、教学模式的几点反思
1.这样的教学是否能提升化学成绩?
2.这种教学模式,能否培养更多的化学优生?
3.对化学特优生的培养是否可行.
4.是否有利于学生的终生发展.
三、中考化学教学常见的现状
化学教学成了教师心中永远的痛：既安于现状,又苦于现状,年复一年,日复一日的循环.常见的现状有两种：“一讲到底”,即老师以讲授为主,按预先梳理的知识体系与结构,进行无差别的地毯式扫描讲解；另一种是“一练到底”,即以习题训练为主,进行题海战术.结果：教师有江郎才尽、黔驴技穷的感觉,学生则是机械重复、疲于奔命.最终出现教师讲无可讲、言无可言,学生学无所学、听无所听.
现代教育理念中,在我们教师脑海中出现频率最高的应该是“素质教育”四个字了.一提到素质教育有的教师就会想到：注重过程,不重视结果；注重形式,不重视内容；注重能力,不追求分数等的教育就是素质教育.这种思想是片面的,它不符合素质教育的基本理念；其实,素质教育并非是“一刀切”的教育,我们重视过程就是为了一个更满意的结果；重视形式,就是为了更好的丰富我们的内容；能力的培养固然重要,但分数的高低正好就是学生能否升学的一个重要的衡量指标,更是我们教师考核的一项重要内容.对此领导、我们都很无奈啊！所以,我们的教育既要面向全体学生,又要针对每一个学生的个性特点,尽可能挖掘并发展每一位学生的潜力,让尽可能多的学生都能获得理想的成绩.可见,我们真的不能片面地提高优生率,而要全面地围绕如何提高优生率而工作了.课标上说：“让不同的学生在化学上做到到不同的发展”,因材施教的教育方法已经做到到广大教师的认同,那么,培养“优生”应该从哪些方面入手呢?
四、具体说来,“优生”一般具有以下特点
1.思想比较纯正,行为举止较文明,自我控制的能力比较强,一般没有重大的违纪现象.
2.求知欲较旺盛,知识接受能力也较强,学习态度较端正,学习方法较科学,成绩较好.
3.长期担任学生干部,表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强,在同学中容易形成威信.
4.课外涉及比较广泛,爱好全面,知识面较广.
5.由于智力状况比较好,课内学习较为轻松,因而容易自满,不求上进.
6.长期处于学生尖子的位置,比较骄傲自负,容易产生虚荣心.
7.有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争.
8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中,因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生
五、培养优生的具体措施
1.“德”为本
优生在教师心目中往往出现的“完人”现象.他们成绩优秀、不易犯错误的,即使犯了错误也因为“一好遮百丑”视而不见,致使其形成自满、自傲的心理.而当平时犯了错误,如若不对其加以任何指导、教育,则会误导其形成很不健康的心态,从而导致成绩下降.正如有人所说：在人的心理角落最敏感的为自卑,最可怕的为自满、自傲.所以培养优生,首先要培养他们有良好的品德.在优生学习生活中,不难发现,有一部分扮演着“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的“书呆子”的角色.这些学生通常比较孤单,不太合群,只关注自己的学习成绩,不愿参加集体性活动,不愿为班级做事,一旦班级发生状况,他也只是坐视不管,表现出冷漠自私自利,不关心集体的状态.这样的学生与其说其勤奋,还不如说其情商低下,今后走上社会,往往只会单匹马,孤军奋战,其结果也不言而喻.
2.“细”为先
对优生的期望值过高,忽视基础教育；对于优生,许多教师都认为是“一点即通”的,所以在教学中,当讲解到基础知识时往往都是一带而过,并不加以推理及验证.孰不知优生的优势不在起跑时,而在于中途跑的耐力和到终点时的冲刺,这也正如再高大的建筑都需要依靠坚实的基础,有了基础,才有更高层次的能力,再优秀的学生,只有基础打牢,才能增加优生的应变能力.因此我们在日常的教学中,应尽量做到让学生“一通百通”,而不能过于相信“一点即通”,对学优生的期望也应在打牢基础以后.所以教学时,从浅处出发,从细节入手,小步快走,勤反馈,查缺补漏,方能成大器.
3.“启”为纲
教师与学生的另外一部分时间在课后,尤其是课后辅导.相比较而言,教者对于优生的辅导绝不能是学生问,教师答这一种方法,因为优生在学习上的问题是很少的,解错的题目毕竟也少.如若答案由教师说出,学生当时可能会理解,但学生的解题往往有一种思维定势,如不对问题加深印象,以后遇到类似题目,可能还会出现之前的错误解答.所以,在课后的辅导中对于优生困惑的问题,教师应让其再思考一段时间后,坚持不给学生标准答案,启发学生思考方向,适当时给予恰当提示,让其自行解出答案.由此方法,学生往往有一种恍然大悟的感觉,且答案是自己总结出来的,其印象非常深刻,并能让其领略到成功的喜悦,进而还可培养学生的学习兴趣.另外,优生一定是教师备课的主要对象,备课内容应该延伸到课后,针对某个群体备课,给他们“吃一些小灶”,一定可以事半功倍.
总之,在实际教学中应体现“以人为本”的思想,老师应注意师生间的亲密合作、交流,能根据教学的实际情况,制定相应的教学措施,采用灵活多变的教学手段,优化教学内容,不管在何种形势下,都能培更多的优生.
结论：关于对不知道怎么写优生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文优生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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