培养语文自学能力的方法,这篇自学能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
自学能力论文参考文献：
[摘 要]教师全面了解学生,熟悉教材.用真感情上好每一堂课,用智慧的双眼发现学生的亮点,正确引导学生把课文的文化底蕴和时代信息结合,让课堂活跃、有序,使学生的自学能力得到培养、提高.
[关键词]激发；引导；练习；能力
中学生有三怕：一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文.面对这样的问题,教师要在调动学生积极性的环节上下一番功夫,想方设法激发学生的情感与兴趣,使学生“情动于中,不吐不快”,在教学的各个环节上加强培养学生能力的研究,不断改进教学方法,吃透教材,吃透学生,提升课堂效率,让学生在轻松愉悦中获取知识和能力.
首先,教师要对学生动之以情,晓之以理,为学生营造适合学习和思维的特定情境.
教师本身要对教材深入钻研,注重情感投入,从而接近作者写作时的思路情感,进而使学生与作者的思维同构,而要做到这一点,关键在于深入把握教材的内涵情感,也就是作品或作者心理的情感结构,建立相应的情感模式,方可对学生进行深入的情感教育,了解作品或作者的原情原意,我们就能形成或接近作者写作时的心理,从而使教师的“主导”作用不至于落入冰冷的客观分析,而是合乎作品原情原意的情感投入,真正达到作者、教师、学生三者热切的情感共鸣.学生在共鸣中思维得到发展,能力得到提高.
但是,学生获得真知,只能由学生自己的学习实践活动才能得到,教师不能简单地把钻研教材的结果教给学生,而是把钻研的方法交给他们.学生拥有一点自学基础,养成自学习惯,就能随着思维能力的发展,形成更好地分析问题、解决问题的能力.学生有了能读、能看、能写的自学基础,这是终身受用不尽的.
当然,自学不是教师不管,离开教师的指导,放任自流的学习,效果必定很差,这样,学生不可能自发形成学习能力,而且会养成不好的习惯.只有在教师的合理引导下,使学生开动脑筋,理解所学的知识,获得一些技能,才能不断培养学生自学的习惯和能力.多年的教育实践使我深深体会到,一定要在读、讲、议、写等教学环节上,加强培养学生的能力.
例如：学习《记念刘和珍君》一课,学生读课文之前,我先跟学生沟通：学习鲁迅文章有难度,但我会让大家感受到鲁迅血液的温度,让大家阅读鲁迅文章不再犯愁.然后安排学生阅读萧红的《鲁迅传》,补充介绍一些关于鲁迅的生活事迹,让学生认识到：鲁迅也是接地气的！再提出要求：了解背景；解决生字词；课文中哪些部分写刘和珍?其余的部分写了什么?学生随着老师的引导步步深入研习课文,在轻松愉悦中完成学习任务.总之,读,是让学生按照由整体到局部,再由局部到整体的过程学习课文,使学生读一遍有一遍的收获,进而使学生具备独立阅读的能力,这样,学生不仅能读懂课文,而且读课外读物时,也能较准确地把握文意.
另外,在教学过程中,还要注意以下问题：思考题要明确,难易程度要适合绝大多数同学；注重引导学生养成圈点、勾画、批注的良好阅读习惯.学生划重点,加批注时,教师还要注意对句式、修辞、开头结尾、标点等语文知识进行精要的讲析和提示.学生初用此方法来分析课文时,我采用由浅入深,循序渐进的方法,手把手的教,教师作示范,围绕思考题,找出相应的文段划重点加批注,并清楚解释这样做的原因.比如《奥斯维辛没有什么新闻》的第十四段,先由我提出思考题：“一个美好而又隐秘的梦想”是什么?作者要表达什么?学生清楚此题后再提出自己的疑问.由于是通过独立思考来理解课文内容,学生主动对文章进行较为深刻的分析,因此学生就能从内容和形式上加深对课文的理解,从而学会较全面地分析问题的方法,掌握一些能力,然后用这种学习方法学习其他段落.经常进行这样的练习,学生能增强学习兴趣,养成良好的学习习惯,进而增强学习的信心,获得学习的快乐.
我们正处在一个人际交往空前频繁的时代,便捷的交通工具,发达的通讯手段拉近了人与人的空间距离.在这样的社会,木讷内向,沉默寡言已经不是美德,而是缺憾！为了培养适应时代的人才,提高学生的口头表达能力刻不容缓.在语文教学中,让学生议一议,突出学生的主体意识是重中之重.
“议”就是在学生自学过程中,组织他们议论自己对文章思想内容的理解.教师可以让学生根据预习提示和课后练习独立研究课文,力争独立提出问题、分析问题、解决问题；也可以师生共同研究、平等自由地讨论,各抒己见.教师要有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的认识.但是,对于议论中发现的缺点和错误,教师要及时纠正和讲解；对于学生独立提出的、很有个性的意见,即使有些偏激、不完整或与权威性意见不同,只要言之有理,就不能简单地否定,应该从精神上给予鼓励.在议论的过程中,教师更重要的任务是指导学生,充分发挥指导作用,既要鼓励学生积极发言,人人动口,互相学习,取长补短,又要组织学生将各种意见揉和在一起,加以归纳、总结、提高,加深对课文的理解.在议论时,教师要经常表扬学生,培养他们的自信心,激励他们的创新意识.学生提问题、想问题,可以促进他们自觉深入地钻研课文,开动脑筋,养成一丝不苟的读书习惯.这样的课堂,教师讲得少了,学生学得活了,质疑的难度就更大了,所以教师必须有充分的准备,才能驾驭课堂.学生议论的过程,不但要他们开动脑筋,组织语言,发表见解,而且还要他们注意听别人发言,吸取其长处.这时,学生的思维活动是积极而紧张的.
“写”就是学生写体会和写作练习.为了巩固和加深已学到的知识,必须注意写作的训练.每教完一课,我都布置一些写的作业,将课上课下结合起来.可以写学习心得、板报稿、短文,给故事写续文等.
总之,培养学生的自学能力,不是一朝一夕的事情,需要教师付出真诚的爱,长期实践,不断总结,不断提高教学水平才会让学生在愉快中学习,快乐地成长.
参考文献：
[1]《培养学生自学能力》艾德森 《素质教育——中国教育的希望》长城出版社.
[2]《情动于中、溢于言外》向鹏飞 《素质教育——中国教育的希望》长城出版社.
[3]《如何提高学生口头表达能力》王鸿雁 《素质教育——中国教育的希望》长城出版社.
[4]《寻找语文课中失去的魅力》麻艳芳 《素质教育——中国教育的希望》长城出版社.
[5]《如何建立良好的师生关系》张秀梅 《素质教育——中国教育的希望》长城出版社.
结论：关于自学能力方面的论文题目、论文提纲、自学能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学生语文自学能力的培养
摘 要：在小学阶段的教学中，教师必须将自主学习能力的培养放在第一位，让学生成为语文学习的主人，弘扬学生的主体性。但是自主学习并不是自由学习，教师。
谈初中学生语文自学能力的培养
培养学生自学能力是中学语文教学的一个重要任务，叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终的目的在达到‘不需教’，使学生养成这样一种能力，不待老师。
培养学生的语文自学能力要循序渐进
摘要：小学生语文自学能力的培养，要循序渐进。各年级要求独立阅读的课文，一般是内容比较具体，含义比较明显，中心比较外露的文章。一定要扎扎实实抓好训。
低年级学生语文自学能力培养
摘 要：对于低年级学生而言，自主学习能力的培养是十分关键的，其对于学生各项学科的学习都有着重要的价值。语文教学中，要培养学生的自学能力，需要以多。