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主题:习作更精彩论文写作 时间:2024-01-16

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“活动作文”是指通过开展活动或游戏,让学生从中获得体验,习得方法,从而轻松进行写作.为什么提出“活动作文”,因为纵观小学语文作文教学,一直以来都存在着高耗低效的现象,教师教得费劲,学生写得无味.仔细分析成因,发现不少学生对于写作文没有太大兴趣,每一次写作文时生搬硬套也不过三四百字,因此教师提出“活动作文”概念,目的是让学生玩与写相结合,激发学生写作的积极性,使其明白写作文并非是枯燥之事,也能进行快乐的表达.既然如此,在教学中教师该怎么进行操作呢?本文从以下五个方面进行分析.

一、开展游戏,玩中写

学生因其年龄和性格特点,喜欢玩耍.如果能够把写作训练与游戏合理结合,就能够充分调动学生习作的兴趣.在实际教学中,有许多游戏简单好操作,深受学生的喜爱.例如,“给三毛添鼻子”这个小游戏,在开始时教师先画出一个人物面部画像,唯独缺少鼻子,“鼻子去哪儿了?我们可不可以给他画一个鼻子呢?”学生积极举手,都想大显身手.教师在学生展示之前一定要向学生强调:细心察看上台学生的一举一动、一笑一颦,做个有心人,想想应该如何用文字进行描述.游戏在欢声笑语中进行,学生亲身参与,写作时也有话可说.

再如,“抢板凳”游戏,讲台上放的板凳要比参加的学生少一个,总会有一个小朋友抢不到,第二次再少放一个,依次类推,直至比赛结束.又如“成语接龙”游戏也比较有意思,教师在黑板上写一个成语让学生来接,接不上来的就要罚唱歌,既活跃了课堂气氛,又增加了学生的词语积累.借助这些游戏,教师可以指导学生学会仔细观察,认真描写,学生在游戏过程中也提高了自身的写作水平.

二、组织活动,赛中写

学生只有经历了,才会有更多的话可说,所以要多让学生参加课堂活动.学校会定期举行丰富多彩的活动,这些活动就是很好的素材,如果能抓住这些活动,让学生在活动结束后再写一写感想,就会起到很好的锻炼作用.如学校都会举行拔河比赛、踢毽子、跳绳比赛,从组织到参与,很多学生能够参与活动的整个过程,比赛过后教师只要适当引导,学生就能够将比赛写得生动有趣.再如“掰手腕比赛”,在教室里就可以组织,教师先讲清比赛规则,然后让学生找到自己的对手进行比赛.看,一个个面红耳赤,加油声、欢呼声不绝于耳,场面异常热闹,学生沉浸在比赛的快乐之中,感触很深,这才是写作的基础.

三、动手实验,悟中写

在语文课上会涉及一些小实验,教师可以大胆地让学生参与进来,既检验了知识的真假,又获取了写作素材.如学习了《人类的“老师”》一文,学生有一个疑惑:鸡蛋真的握不碎吗?为了解决学生的疑惑,可以让学生亲自动手做实验.笔者让学生每人都从家里带来一个鸡蛋,在课堂上都来握一握,看看鸡蛋到底能不能烂.起初學生都不敢使劲,生怕鸡蛋烂了溅一身一脸,在教师的鼓励下学生使出力气,才发现任凭怎样使劲,鸡蛋都纹丝不动,最终学生通过这个小实验明白了“薄壳结构”原理.在语文教学中,还有很多简单易操作的小实验,非常适合在课堂上让学生动手操作,如“用筷子提米”“摩擦尺子吸住小纸屑”等,学生都非常感兴趣,能够用文字记叙整个实验过程,并写出自己的感悟.

四、走出教室,看中写

“大自然是最好的老师”,带领学生走进自然,不仅可以陶冶学生性情、开阔学生视野,还可以使学生获得真切的体验,在不知不觉中完成习作.春天来了,教师可以带领学生走进大自然,寻找春天的足迹:嫩绿的小草、新抽的柳枝、怒放的花朵无不吸引着学生,这些都是学生笔下的素材;秋天来了,教师可以带领学生走进田野,领略大自然的丰收:金黄的稻子、雪白的棉花、饱满的大豆等让学生看一看,摸一摸,甚至尝一尝,秋天就都在心里了.冬天下雪的时候,教师不妨带着学生到教室外,让学生伸出小手接一片雪花,让雪精灵与学生来一个完美的邂逅.学生置身于纷纷扬扬的大雪中,可以想象学生会是何等的兴奋.又怎能不会看得仔细,玩得尽兴,写得酣畅呢?

五、学会观察,乐中写

“活动作文”并不是活动占主体,玩只是附属,活动只是从中获得写作体验,写才是第一位.所以说,在写作教学中,学生观察能力的培养是重中之重.观察训练是作文的内功.美国诗人爱默生说过:“欲要看究竟,处处细留心.”在活动之前就要告诉学生仔细观察,从而激发学生的探究.另外,教师还要教给学生掌握一定的观察方法,如走进大自然可以由远及近进行观察,掰手腕比赛可以聚焦一组选手观察等.总之,观察能力是训练出来的,只要教师用心,一定可以提高学生的观察能力.

总的来说,在写作训练中教师要通过“活动作文”开展相应的活动或游戏,让学生玩与写相结合,激发学生写作的积极性,让学生在活动或游戏中获得体验,习得方法,从而轻松写作.

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