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主题:电子技术论文写作 时间:2024-03-03

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摘 要:电子技术发展日新月异,新技术、新工艺、新产品不断推陈出新,对电子技术课程教学提出了更高的要求.对于经管学校的非电类专业学生,物理、数学基础较差,对电子技术课程兴趣不大,电工电子课程课时少的情况下,如何通过立体化、多元教学提高学生学习电子技术课程兴趣,拓展学生创业、考研、就业面,通过多年的实践,总结出了改革的思路和具体方案.

关键词:电子技术;非电类;多元化教学;拓展

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.210

1 引言

学校是以物流、经管为主的学校,学生填报志愿一般是会计、物流、金融等专业,对于信息学院的计算机科学与技术和物联网工程专业的学生有一部分学生是被调剂到该专业的,学生物理和数学基础较差,对于此专业开设的难度大的电子技术课程兴趣不大、缺乏信心、学习效率低,大部分学生把主要的精力用到C语言、数据结构、算法等软件方面的课程,而对于硬件基础课程电子技术课程一般不会用太多的精力,学生只是跟着教师上课、做规定的实验、完成作业,不会把太多的时间用在电子技术这门课上.对于就业、创业、考研学生基本以软件开发和网站制作、技术维护以及数据库开发和维护等方面,很少涉及到电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术的工作.

电子技术课程是计算机科学与技术和物联网工程专业非常重要的一门专业基础课,课程的理论性强、实践要求高,对于同学后续硬件相关课程有着不可替代的专业启蒙作用,如何在这种情况下提高学生兴趣、拓展学生的就业、创业、考研面?这期间经历了几年的研究和探索之路.在不同教学环节采用不同教学方式,设计多层次、立体化理论与实践教学相结合,不但为计算机科学与技术和物联网专业打下良好的专业基础,还扩展了学生的就业、创业、考研专业方向.

2 第一阶段完成电子技术基本课程的教学和实验

信息学院招生是大类招生,具体专业是信息管理、电子商务、统计学、计算机科学与技术等.学生经过一年的学习,在大二时学生可以根据自己的志向和成绩分到不同专业.最初由于信息管理、统计学和电子商务是传统专业所以选修的人比较多,计算机科学与技术最初学生只有一个班,这些学生的成绩一般,特别是物理、数学、电路的基础比较薄弱,可想当初讲解电子技术课程时难度有多高.在这种情况下,电子技术讲解模拟电路和数字电路基础知识,不能贪多,要根据学生的掌握程度一点点加深难度.例如在放大电路部分,当讲解课本上的几种基础放大电路知识之后,会把几种放大电路画成表格总结,这样对于不同的放大电路学生可以根据比较的方法进行学习,在这部分知识巩固之后,再讲解多级放大电路.与之对应的实验,针对理论课的内容穿插进行,每次将实验和理论课进行比较,将理论估算值与实验结果进行比较,激发了学生学习兴趣,达到了比较好的教学效果.

为了提高学生的学习电子技术的兴趣,开设了与之相配套的电子技术实训课程,培养学生对电子产品线路分析、装配、调试、检测的能力.电子技术实训课主要是对超外差式收音机的焊接和组装.本课程的开设可以熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理,能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接,熟悉电子产品的安装工艺的生产流程,能够根据电路原理图,元器件实物设计并熟悉印制电路板,熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围,能查阅有关的电子元件资料,并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表.通过这个课程,可以将电子技术课上讲解选频、振荡、放大、反馈、检波、功率放大等电路的一次综合应用[1],当学生通过理论学习和实践,组装焊接了自己的收音机,通过教师的辅导调试出能够收到电台的收音机时,大大激发学生的学习兴趣,使学生对电子技术的学习化被动为主动.

3 第二阶段完善电子技术课程的教学和实践环节

随着物联网技术的发展,学院开设物联网工程专业,同时吸引了对计算机和工程感兴趣专业的学生,物联网工程专业学生人数不断增加到三个班,两个班是物联网工程,一个班是计算机科学与技术.面对基础较好的学生,电子技术的教学不能只满足于对基础知识和实验环节的讲解,电子技术教学的改革势在必行.电子技术课讲解增加了难度和广度,场效应放大电路不再只讲基础知识,增加了各种放大电路的计算和分析,增加测量电路、振荡电路的难度,详细分析差分电路、A/D、D\A转换电路等,数字电路增加计数电路难度,数字逻辑电路的综合分析与设计.实验课增加彩灯显示等综合实验[2].

电子技术实训课程除了以前的超外差式收音机焊接和组装之外,增加通过芯片实现的调频和调幅功能的收音机的焊接和组装,以及增加其他产品例如电子时钟、遥控小汽车等的焊接和组装[3],这时学生不但对电路识别和电子元件安装和焊接感兴趣,学生逐渐开始自主设计了自己的电子产品.

4 第三阶段扩展电子技术课程的教学和相关就业面

随着计算机科学与技术专业人才需求量的增加,有很多学生报考计算机科学与技术专业,近两年,物联网工程和计算机科学与技术专业基本平分秋色,每个专业大概两个班.学生人数多了,电子技术课程的教学压力增加,本来取消了一两年的电路基础课,随着专业面的拓宽,又恢复了,这样在学生学习电子技术课程时,学生的基础和兴趣比以前增强了很多,所以电子技术的教學增加了难度和广度,实验在数字电路上增加了综合和设计实验.

电子技术实训课程增加面包板实验,这样学生可以设计电路图,然后进行有效的验证和调试.以前这两个专业学生在大创、毕业设计和考研一般是以软件为主,随着电子技术和单片机等课程的开设,很多学生选择了硬件和物联网测控系统的设计方向.学生在大学生创业项目中,增加了Altium Designer软件的介绍,学生不但可以读电路图,识别PCB图,而且能够自己设计电路图,画原理图和封装生成PCB图等.毕业设计中,学生会选择一些测控和物联网硬件方面的题目,例如基于单片机的温度测控系统、节能灯的控制、汽车车速测试显示电路等[4].在考研的学生中会有一部分学生会选择电学方面的专业课,考取测控、通信和电焊专业的研究生,在就业方面有些学生会寻找物联网设备的装配、调试、检测、应用及维修技术的工作等.

5 全方位,立体化提升电子技术教学

通过几年全方位的改革,使学生通过电子技术课程的学习,获得电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能,了解电子技术应用和我国电子事业发展的概况,提升具备电子元件方面的能力,掌握其主要性能和使用方法,同时具备电路方面的能力和基本实验技能方面的能力[5].在今后的电子技术系列教学中,将加深加宽电子技术教学,与单片机技术和物联网技术结合培养学生综合设计和研发能力.通过立体化多元的教学,不但为今后学习和从事与本专业有关的工作打下一定的基础而且拓展学生就业、创业、考研等方向.

参考文献:

[1]刘全忠,刘艳莉.电子技术(电工学II)[M].4版.北京:高等教育出版社,2015.

[2]秦曾煌.电子技术(电工学下册)[M].7版.北京:高等教育出版社,2009.

[3]赵建领.51单片机开发与应用技术详解[M].北京:电子工业出版社,2009.

[4]李朝青.单片机原理及串行外设接口技术[M].北京:北京航空航天大学出版社,2008.

[5]王小宁.浅析基于实践能力的高职电子技术教学[J].时代教育,2016(14).

作者简介:孙媛(1969-),女,硕士,讲师,主要从事测控系统的开发及计算机数据管理等教学和科研工作.

结论:关于对写作电子技术论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文电子技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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