基于专业化陕西体育教师培养问题,本论文主要论述了专业化论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
专业化论文参考文献：
摘 要：随着我国教育体制改革的不断深化,教师专业化发展成为了教育改革的发展方向.同时,专业化发展也是国际教师教育革新的共同目标.体育教师作为我国教师体系中的重要组成部分,其专业化发展成为了提升教学质量的关键.因此,针对专业化发展的体育教师培养问题的研究,具有十分重要的意义.
关键词：专业化发展；体育教师；人才培养
中图分类号：G80-053 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）15-0121-02
本文结合陕西体育教师基本情况进行分析后发现,其专业化发展意识以及专业知识构建等多个层面都存在诸多问题,不仅影响到了陕西体育教师的专业发展,同时对于体育教学质量也造成了非常大的影响.因此,陕西体育教师专业化急需寻找到一个突破口,为其区域促进体育教师专业化及培养模式改进提供保障.
一、影响陕西体育教师专业化发展的因素分析
1.体育教师学历职称对专业化发展的影响.通过对陕西体育教师的整体职称进行分析后发现,其职称相对较为均衡.但是拥有高等级职称的教师却非常少,这种现象对于陕西体育教师专业化发展形成了制约.因此,每一个教师专业的构建和发展,都需要在专家以及学师的指导下进行.由于陕西高等级职称体育教师较为稀缺,对于整个地区的体育教师专业化发展形成非常大的影响.此外,由于受到传统教育理念的影响,体育学科一直都是作为“副科”的形象出现.许多体育教师认为科研的目的就是为了评选一定的职称,当达到一定职称时就感觉到满意.造成这个问题的主要原因是,由于整个地区的体育教师专业化发展意识不足,且整体教学模式其地区形成了定型.因此,许多体育教师缺少了相应的发展动力,从而对整个地区的体育教师专业化发展热情形成了影响.在这样的一种发展形势下,陕西地区体育教师师资水平得不到更好的提升.此外,陕西高职称体育教师还出现了外流现象,对其区域内的体育学科构建和专业化发展造成非常严重的影响.
2.体育教师个体专业化缺陷.教师个体专业化发展会受到诸多影响,对其发展形成一定的制约.其主要表现为以下几个内容：（1）对体育教育职业属性认识不足,这个层面的缺陷主要是体育教师对专业素质的理解有一定的误解；（2）教师教育教学水平有待提升,无法和现代教学理念形成紧密联系；（3）专业化发展意识不够,对于体育专业化发展,还没有形成有效的发展规则；（4）个体教育教学科研能力有待提高.
3.体育教师专业化现状和继续教育观念认知.从年龄、学历、职称结构看,山东省高校体育教师需加强继续教育培训,教师专业化水平较高,对继续教育必要性的认同率较高.学历补偿、拿文凭、解决个人评职称及改善知识结构等,是其进行继续教育的主要目标,而对提高业务工作能力、树立教育新观念等需要相对较弱.科教兴国战略对我国高等学校教师队伍建设提出了更高的要求.作为高等教育重要组成部分的高校体育教师队伍,也同其他学科教师一样,需要不断打破传统观念,不断更新知识结构和能力结构,建设一支高素质、能自主发展的创新型师资队伍,已经成为时代的迫切要求.继续教育是实现上述目标的重要途径,其根本任务是进行教师资源的再次开发,挖掘在职教师的潜能,缓解教师素质和教育目标要求之间的矛盾.
二、专业化发展视角下陕西体育教师培养的优势
陕西体育教师在开展体育学习评价过程中,只有少部分教师会采用传统的考试模式以及项目测试.大部分教师已经采用现代教学理念,将科学化、合理化的教学评价运用于体育教育当中.体育教育评价需要基于定性和定量、绝对和相对评价等科学化的评价理念开展,这样才能够让学生体育学习评价更加具有客观性及合理性.陕西体育教师在开展评价时,已经向着学生身心以及适应能力方向发展,在一定程度上其地区的体育教师具备了相应的专业化思想及理念,在一定程度上促进了体育教学的健康发展.
三、基于专业化发展的陕西体育教师培养问题
1.提供给体育教师专业化的必要条件.这里所提及的必要条件是业务进修,这个条件也是有效提升体育教师教育水平以及科研水平的重要手段.许多学校对于体育教师的业务进修并不关注,把业务进修机会让给了其他学科的教师.部分体育教师觉得,所教学的学科并不需要太多的专业知识,从而对于业务进修的机会并不会争取.在这样的一种思想意识下,体育教师的专业化发展变得更加困难.因此,学校应该给予体育教师提供更多的学习机会,让其能够在一个良好的科研氛围中提升体育专业知识.此外,体育教师从学历上来讲,要比其他学科的学历要求更低.更多时候,为了能够进行职称评比,才会考虑通过名师指导的形式来加强相关专业知识.这样的一种发展形式,发挥不出体育教师专业化发展的主动性.所以,学生应该为体育教师创造良好的工作和学习环境,制定相应的业务进修机制.同時,还要加大对体育教师的重视,让其树立起继续教育的思想意识,通过专业化发展来增强其教师的影响力.要确保体育教师的专业化发展和学校其他学科一样同步进行,组建相应的体育教师科研小组及活动,让其边开展科研活动边在实际教学中运用,增强体育教师专业化发展的热情和积极性.
2.体育教师需要自主选择适合自身的多元化专业化发展渠道.体育教师专业化发展相关理论知识以及渠道非常多元化,在进行选择过程中,需要结合自身专业的特长,合理化选择适合自身的专业化发展渠道.体育教师可以通过专业书刊来进行专业化知识构建,也可以利用网络资源来开展相应的理论知识学习.借助当前的高新科技,可以非常方便获取到更多的体育专业化发展研究成果,掌握体育专业的前沿信息.陕西体育教师在专业化发展知识获取方面,已经初步形成了自己的一套方法.虽然部分学校对体育教师专业化发展还不够重视,但为了能够提升自身的专业化理论水平,以及能够保持自身专业化发展意识的持续性,在工作之余通过多元化渠道来获取更多的体育专业化知识.这样的一种发展,在一定层面只是以个体研究的形式开展专业化发展,缺少了一定的实践和科研机会.在没有同行相互促进的形式下,无法在整个体育教师群体中形成有效的合作意识.
结论：关于专业化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关专业化的意义论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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