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主题:本科论文写作 时间:2024-02-29

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摘 要:应用型本科高校建立校企合作长效机制是其转型发展的重要途径和重要内容.为此,运用高校生态理论、利益相关理论和协同管理论,借鉴国外校企合作的成功经验,分析校企合作长效机制的构建途径和优化措施.

关键词:转型背景下;应用型本科;校企合作;长效机制

中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2016)32-0149-03

2011年以来,我国高考录取率达到70%以上,高等教育进入普及化发展,高等教育中研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、民办大学、独立学院等多层次、多类型大学出现了结构矛盾和同质化,一些本科院校在办学定位和办学思路上脱离经济社会发展需要,专业设置、课程教材、人才培养结构和培养模式等和产业发展实际和创新实践相脱节,高校出现了招生难、就业难并存的现象.要解决人才培养和经济发展需求的矛盾,宏观上,必须加强顶层设计,实行高等教育分类改革,解决高校的办学定位问题,引导这些高校走和地方经济社会发展和产业融合发展的道路,增强地方高校服务区域经济社会发展的能力;微观上,高校应从自身的内动力、內涵建设出发,凝练自身的特色,提高竞争力.

通过对CNKI期刊数据库进行检索,2013年前关于“校企合作”的文献,其研究内容基本上是对高职院校校企合作的内涵、制度缺陷、现实障碍以及合作动力和运行机制、合作模式及其创新等方面的研究,对于本科高校校企合作的研究较少,而且大部分本科院校人才培养目标定位以及培养模式上并不重视应用型、技能型能力的培养,过于偏重理论教学.相关应用型本科校企合作的文献理论研究是从2014年开始增多,研究的层面多数以某学院或专业开展的校企合作为例.研究内容偏重于校企合作的模式,对校企合作长效机制的研究较少.段婷在《应用型本科校企合作长效机制研究》中提出从思想观念、项目引领、适应企业人才需求的人才培养体系和培养模式以及政府支持等方面建立长效机制.钱明珠在《应用型本科教育校企合作研究》中提出岗位标准化的课程体系是校企合作的关键措施.笔者认为,校企合作实现“双赢”的纽带是企业人才需求规格要求和学校人才培养供给相吻合;校企合作实现“双赢”的途径是以学校为主体,企业为指导,行业参和,校企共同培养人才.

一、转型发展背景下应用型本科高校校企合作长效机制建立的意义

《关于引导地方普通本科向应用型转变的指导性意见》中指出,产教融合,校企合作是应用型本科高校转型发展的主要任务和具体措施,也是突破口.积极构建校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式,是促进应用型本科高校的办学向地方经济发展,培养技术技能型人才的重要途径.因此,应用型本科是我国高等职业教育的本科层次,是培养具备一定的专业基础理论和高素质职业技能、职业素养的人才.校企合作长效机制的建立是应用型本科高校成功转型的重要工作.

(一) 校企合作长效机制的建立有利于应用型本科转型发展中人才培养目标和规格的实现

传统的由学校实施单一化的全程教学,无法培养出企业需要的人才,从而出现毕业生就业难的人才供给和需求“剪刀差”.应用型本科技术技能人才培养定位,必须是因材施教,引进生产、管理、服务一线的具体工作规程和实践知识,使教学和实践零距离.而通过校企合作的长效机制建立,就可以保证理论和实践相结合的教学,从而把生产管理实践中应用的知识贯穿于课堂,培养符合企业需要的技术技能型人才.

(二)校企合作长效机制的建立有利于积累办学资源

校企合作长效机制是学校、行业、企业、社会团体以及政府等多方面长期的合作,成功的合作机制建立,能够集聚行业的资源,依托行业、社会团体,进而服务于行业.同时对企业来说,能够积累稳定的人力资源供给,保证人才的储备和发展,也能够委托学校写作需要的人才规格进行定向培养.对学校来说,可以集聚办学资源,建立稳定的学生实习就业机会,教师参和实践和挂岗的机会,在校企合作中企业、高校、政府多方构建合理的长效机制,必然会产生相互促进地发展.

(三) 校企合作长效机制的建立有利于推动学校的可持续发展

建立校企合作长效机制、探索行业标准和行业发展是应用型本科高校特色发展和可持续发展不可或缺的资源.通过校企合作定向培养的人才具有一定的不可替代性,充分发挥了行业企业的力量,使得应用型本科高校面向行业开放办学实践,真正积累了资源,推进了就业,保证了学校的可持续发展.

二、转型发展背景下应用型本科高校校企合作存在的问题

(一)国家及地方政府鼓励政策利好,但具体实施上有难度

自国务院提出加快现代职业教育之后,各级政府也纷纷出台了校企合作相关鼓励政策.从教育部等七部门联合制定的《职业学校教师企业实践规定》到地方各级政府及有关部门、行业组织等都高度重视,纷纷采取措施,完善校企合作相关支持政策.例如,陕西省人民政府《关于推进国内贸易流通现代化建设法治化营商环境的实施意见》中规定,鼓励各类创业孵化基地为电子商务创业人员提供场地支持和孵化服务,支持发展校企合作、商学结合等人才培养模式,开展“订单式”人才培养.支持专业化创新服务机构发展,创新产学研合作模式.《关于印发省物流业发展中长期规划》 (2015—2020年)中指出,要强化人才培训,完善多层次物流教育体系,加强高级物流人才培养.加强物流从业人员职业技能教育和在职培训.各地政策上都非常支持校企合作,但是具体的税收、补贴以及长效的合作却没有保证.组织教师企业实践,是加强应用型本科“双师型”教师队伍建设,实行工学结合、校企合作人才培养模式,提高教育质量的重要举措.但是规定中企业依法应当接纳职业学校教师进行实践没有约束机制和监督机制,这种规定也就形同虚设.

(二)学校和行业企业的互通机制建立较难

校企合作长效机制是在双方的共同利益基础上建立的,学校方面的人才培养规格和企业方面的需求相吻合,培养方式相互认可才有可能建立长期的合作.然而,同一行业的不同企业,由于竞争因素、企业文化、价值目标、市场定位等均不相同,这就导致企业对人才规格的要求不同.在校企合作过程中,因为一个企业可能一年招聘的学生仅2—3名,传统订单式的校企合作很难开展.因此,校企合作必须建立互通机制,由学校和合作的众多企业联合成立校企合作委员会,研究行业对人才的共性需求和,由学校培养,企业的差异性需求在实践实习环节培养,但是多元化的需求特点为校企合作互通机制的建立带来困难.

结论:关于本文可作为本科方面的大学硕士与本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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