论时事政治在初中政治课堂教学中应用,该文是关于时事政治论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
时事政治论文参考文献：
【摘 要】如今的政治课堂教学存在着许多问题,教学内容的理论性较强,教师引用的案例不足,学生学习兴趣不足,记忆理论知识难度较大.这些是当前初中政治教学普遍存在的问题,导致教学效果一直不尽理想,没有发挥出政治教学的真正作用.将时事政治适时引入政治课堂中,能够有效解决这些问题,但从实际来看,当前教师对于时事政治的利用效果还不理想,本文就对此问题进行了分析,同时提出了几点合理的应用方法.
【关键词】时事政治 初中 政治教学
政治是和我们的日常生活息息相关的一门学科,但在传统教学理念的影响下,政治教学已经沦为了理论教学,学生为了考试机械的记忆,不仅整个学习过程枯燥,也没有收到良好的教学效果.将时事政治应用到政治课堂教学中是进一步推动政治教学发展的必然趋势,也是教学中必不可少的材料和依据,需要被教师充分的利用起来.
一、当前时事政治在初中政治教学应用过程中存在的问题
1.事例应用“老话长谈,旧事重提”
随着课程的不断改革,初中政治教学内容在不断的更新,教师所引用的时事政治案例也需要不断的变化.社会上的新闻事件层出不穷,局势不断动荡,只有及时更新时事政治内容才能跟上社会发展的脚步.但在实际教学过程中,教师对于同一案例反复使用,甚至部分案例已经不符合教材中的内容,这样跟不上时代变换脚步的政治教学是难以取得良好效果的.
2.过于夸大时事政治应用的效果
尽管在政治教学过程中引用时事政治案例能够取得良好的教学效果,但也需要把握好应用的度和合理的时机.但在实际教学过程中,教师大量的应用案例,反而无法突出教学的重点.例如,《做诚信的人》教学中,相关的时政资料太多,例如,儿子欠了巨债死后,年迈的父亲,坚持替儿还账；又如,顾客在试衣服的时候,将贵重物品遗落试衣间,店员拾金不昧送还物品；再如,某某人, 中突然多出巨款,他找明原因退还巨款等.此外,还有很多反面事例,这一类的事例太多,都能够体现诚信为贵,诚实做人的原则.教学中,如果仅仅靠事例来说明问题,教学的方向还是有点偏差,学生会将这堂课当成听故事的课,而忘记自己要学习的重要内容,而且会将诚信这种品德理解为,应当受表扬,是大人的事,而不能结合自身思考,自己应该怎么做?做一个怎么样的人?自己应该怎样讲诚信?这就使教学失去了原有的意义.
二、时事政治在初中政治教学中的合理应用建议
1.利用时事政治进行课程导入
一直以来,政治教学在学生的心目中都是一门只有理论知识的枯燥学科,这是因为教师所采用的教学手段过于单一,也没有适时的引入时事政治案例.合理的运用时事政治,能够打破学生的这一偏见.教师需要把握好应用的契机,获得教学效果的最大化.如在课程导入环节,结合教學内容的特点引入时事政治,定能够紧紧抓住学生的注意力,积极参和到学习当中.例如在《人民当家做主的国家》教学过程中,教师首先可以向学生讲解社会主义国家的政治制度特征,自新中国成立以来,人民才真正站起来并当家做主,形成互帮互助的社会主义体制,建立完善的人民代表大会制度,最终确立社会主义的制度体系.在此过程中,教师可以利用多媒体向学生展示国家的最新政策等,让时事政治将成功课堂的“序幕”拉开[3].课前导入的方式要引起教师的注意,在课前认真揣摩,根据不同的教学内容采用不同的方式,通过课前导入,力争在最短时间内,激发学生的学习兴趣,使学生的需求得到满足.
2.利用时事政治开展课堂教学
在教学环节引入时事政治,能够深化学生对理论知识的理解,更加形象、真实的展示出教学内容的重点.为了让学生更加透彻,深入的掌握知识,教师可以通过设疑的方式,在问题情境中提高学生解决问题的能力,并在自主探索过程中增强他们的学习能力以及对知识点的印象.例如：在教学《拒绝不良诱惑》一课时,教师可以将事先准备好的教学视频在课堂上播放,视频内容是有关青少年沉迷网络游戏,最终为了获得上网费用而沦为抢劫犯的案例.如今,学生们接触网络的渠道越来越多,对电子设备产生了依赖,这一案例是和学生们的生活息息相关的,能够吸引学生的课堂注意力.此时教师可以提出问题：“你每天上网的时间有几个小时?你认为自己有没有沉迷网络的倾向呢?”通过问题来引导学生对自我的思考,明确自身不应受到不良诱惑的影响.通过真实的案例提高了本堂课教学的效果.
3.召开辩论会,发挥时事政治素材的教育功能
利用时事政治开展政治教学的方式有很多,教师需要不断创新教学的模式,让学生能够始终保持对政治学习的热情.如在教学《隐私受保护》一章时,相信许多初中学生都面临过这样的问题,就是家长常常会翻看自己的日记.对此,教师可以首先展示案例：父母经常偷偷的翻看刘童的日记,再一次被刘童发现后,她十分愤怒,说父母没有权利这样做,已经侵犯到了自己的隐私权.并在一气之下离家出走[4].随后,根据这一案例在班级中组织开展一次辩论赛,论题就是“家长该不该在未经自己允许的情况下看自己的日记”.并要求学生在辩论的过程中将自己的真实经历说出来.这样一来,不仅使政治教学真正贴近了学生的生活,也大大调动起了学生学习的兴趣.在激烈的辩论中,最后得出了我们每个人都享有隐私权,父母不应该随意翻看子女日记这一结论,收到了良好的教学效果.
总之,初中政治教育对青少年的成长起着关键性的作用,但由于教学方式不当,教学内容不丰富等原因,教学效果不尽理想.为此,有必要引入时政教学,通过时政事件,唤醒学生的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性,不断拓展视野,了解当前世界局势和国内动态,对社会焦点有自己的见解,从而使自身的综合素质得到全面提升.
参考文献
[1]肖丽霞.关于如何构建高效初中政治课堂的浅见[J].科教文汇：中旬刊,2013（10）.
[2]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊C版,2014（4）：107-107.
[3]吴晓娟.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究,2015（4）：75-75.
[4]李培中.浅谈初中政治教学和时事政治的结合[J].中学课程辅导（教学研究）,2014（27）：13-13.
结论：大学硕士与本科时事政治毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写时事政治2018年必考题方面论文范文。
时事政治在初中政治课堂教学中的应用
【摘 要】时事政治在初中政治课堂教学中的应用新颖、独特，很受学生欢迎。只是当前时事政治的应用还存在一些问题，本文通过对这些问题的研究和探讨，提出。
时事政治在初中政治课堂教学中应用分析
【摘 要】时事政治引入初中政治课堂教学是中学政治思想工作的新要求，符合教学改革的目的，有助于培养高素质的综合型人才，有助于学生提高对社会现实的分。
初中政治课堂教学策略
在新课改下，初中思想政治教师在面对当前的一些教学现状时，一定要创新思维，改变陈旧的思想和教学模式，积极探索，找到适合的教学方式，提高学生的政治素。
基于生活化教育的初中政治课堂教学
摘 要：生活化教育是以生活案例教学为基础，激发学生的学习热情与理解程度。但是在初中政治课堂中，其生活化教学的方式，更加有助于培养学生“行知合一”。