初中历史教学中如何引领学生读图,这是一篇与历史教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
历史教学论文参考文献：
历史教材有大量的插图：地理的、人物的、事件的,也有漫画的.图无疑是中学历史教材内容中的重要组成部分.在实际教学中,教师一向都很重视图的直观演示作用,但往往忽视了对学生进行读图能力的培养,不能够有效的挖掘图的背后蕴藏的信息,降低了教材的生动性、趣味性,这是对教材资源的极大浪费.在引导学生读图方面,我是这样做的：
一、让学生学会读历史地图,在了解时空背景的前提下,把握历史发展的脉络
不论新旧历史教材,历史地图都占有大量比例,其特点是能显示历史事件发展的时空动态.因此,弄清历史地图所显示的时间和空间发展线索,就能把握历史发展的脉络.
例如中国历史上的“人口南迁”和“经济重心转移”,假如利用好下面一系列地图,就能让学生一目了然.这些地图是“《夏、商、周地理位置图》《春秋战国形式图》《秦汉疆域图》《三国形式图》《两晋南迁移民分布图》《宋代经济分布图》.首先,从《夏、商、周地理位置图》中,我们可以看到,中华文明的发源地是以黄河中下游为中心的；至春秋战国时期,群雄争霸的主战场也是在黄河中下游；再到大统一的秦汉时期,政治经济文化的中心仍是黄河中下游,如秦的咸阳,两汉的长安、洛阳.可见北方的经济文化繁荣是长期的的历史积淀.历史发展到“三国两晋南北朝”和“五代十国”时期.两次大的分裂,北方多战乱,南方相对稳定,导致人口陆续大量南迁：一是黄河以北的少数民族迁至黄河流域,二是黄河中下游的汉人迁至长江中下游.少数民族多是游牧民族,他们的南迁,对黄河中下游的农业起到了破坏作用,而黄河中下游的汉人南迁,却给南方带去了先进的农耕技术和大批劳动力,再加上南方优越的自然条件、和平稳定的环境,南方的经济迅速发展就是自然而然的事情了.应该说,这种情况一直发展到两宋时期,经济中心已经从黄河流域逐渐转移到长江流域.通过以上的地图,结合历史发展的大脉络,对中国历史上的“经济中心南移”从原因到过程及影响,就有了比较清晰的了解.
二、让学生学会读历史事件图,学会提取图背后蕴藏的历史信息
在新版的历史教材中,反映历史事件的图量大且包含的信息丰富,能较客观的反应当时的史实,因此要引导学生通过对图的观察、认识、理解,挖掘图所反映的事件的深刻背景,而不是仅仅当作直观的教具.例如《河南信阳郊外的土高炉群》《北京玉渊潭人民公社的公共食堂》,这两幅图反映的是上世纪50年代我国“大跃进“时期工业方面大炼钢铁的全 动和农村狂热的人 动.问题是如何通过这两幅图挖掘出这种现象背后深刻的历史背景,因此如何设问,引发学生思考就显得尤为重要.河南信阳的小高炉,从图上看像不像现在的钢铁厂?这种小高炉究竟能练出怎样质量的钢铁?全民都炼这种钢铁,一年能练出多少钢铁?为什么这样做?人民公社的公共食堂就是人们希望的共产主义生活吗?人民公社使人民过上幸福生活了吗?结果如何?联系当时制定的1070万吨钢铁的高指标,大跃进和人民公社带来的三年严重后果.就很容易让学生理解这种狂热行为背后隐藏的深刻的背景： 在领导经济建设中迫切要求改变落后状态,忽视经济发展的客观规律,加上受前苏联影响,步子迈的过快过大,导致出现以上状况.这是 在领导社会主义经济建设过程中的失误.通过这种探究,学生对大跃进和人民公社就会有较深刻的了解.
再如《土改中农民拔除地主的界碑》和《土改中农民领取的土地房产所有证》,这两幅图很容易忽视,或只是当作直观的教具,事实上,这两幅图包含了很重要的信息资料.《土改中农民拔除地主的界碑》表明当时新中国实行土地改革,对地主阶级的土地进行重新分配；拔除界碑,表明废除了地主土地所有制,消灭了地主阶级,消灭了地主剥削制度.《土改中农民领取的土地房产所有证》是农民土地、房屋私有的凭证,说明土地改革之后,土地房屋归农民所有,表明了新中国虽然成立了,但仍有私有制的社会,还不是社会主义.中国是怎样走向社会主义道路的?再联系《农民积极报名入社》这幅图,这是当时组织农民参加农业合作社的过程,农民、手工业者加入合作社,土地农具归公,走集体化的道路,农村实现了公有制,农民走向社会主义道路.通过对农业、手工业、资本主义工商业三大改造完成,中国实现了由新 主义向社会主义国家的过渡.通过读图了解社会主义改造的过程和实质,既生动形象又直观可信.
三、让学生学会读历史漫画,从幽默诙谐中体验历史的真实和生动
近年来,漫画被较多的选入历史课本中,试卷中也出现了不少这方面的资料.因此,让学生认真体会漫画的立意,通过漫画了解真实的历史,既增加了生动性,又给枯燥的课堂增加了学习的乐趣.
例如《苏联冷战宣传画,华盛顿的“和平鸽”》,华盛顿正在把一枚炸弹装扮成一只和平鸽,这幅漫画反映出冷战时期怎样的历史?可以让学生根据学习的课文加以印证,从而揭示出冷战的实质.
再如《“大跃进”时壁画》“一个萝卜千金重,两头毛驴拉不动”“肥猪赛大象,就是鼻子短；全社杀一口,足够吃半年”,通过这两幅漫画以及漫画的题字,再参照课文资料,可以体会到当年浮夸风的盛行.
漫画作为学生喜爱的艺术形式,在课堂上如果能很好的利用应是最简便直观的教具,不论是利用漫画导入课堂,还是利用漫画引发思考,都能收到事半功倍的效果.作为历史老师,在实际教学当中,不仅要用好课本上的图,还要结合课本知识多搜集图片、资料,给学生大量客观、真实、生动形象的史料,并在教学中重视培养学生读图、识图、诠释图的能力,力求使学生学得生动活泼又积极主动.
结论：关于本文可作为相关专业历史教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文历史教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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