中职语文教学面面观,本论文可用于面面观论文范文参考下载，面面观相关论文写作参考研究。
面面观论文参考文献：
【关键词】中职语文;课改;思考
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）20-0078-01
一、更新教学理念,紧扣课改要求践行大语文观
大语文教育观的精髓就是语文与生活的结合,说到底就是要体现语文学科的工具性.践行大语文教育观的重点在于将语文教育教学向生活实践的范畴进行拓展和延伸,本次课改的要求恰恰也是提倡中职语文要体现充分的应用性和时效性,因此,两者在本质上是一致的.教师在践行大语文教育观时要把握好几个要素：
首先要体现课改关于中职语文课程的要求,将传授语文知识和学生的专业特点结合起来,将发展语文能力和发展学生综合职业素养结合起来,将发展智力素质、非智力素质和学生职业技能的成长有机结合起来,将读、写、听、说四方面的训练和学生岗位技能的训练有机结合起来,使学生在接受全面的、整体的语文能力训练的同时,增长对职业岗位的认知,达成培养目标.
其次,教师应主动结合课改要求,学习新的教育教学理念,多方位发展综合能力.教学内容要依据不同专业的特点进行创造性地改造,包括对原有教材内容的删减、重新整合等,通过开发校本教材等形式丰富语文课程的框架体系.教学手段上要根据实际需要进行灵活调整,掌握并能合理运用各种教学辅助手段,激发学生学习兴趣,提高课堂实效.
二、体现工具性,突出教学内容和专业特点的结合
工具性是语文学科的基本属性,在中职课程体系中,这种工具性表现得特别突出.语文能力是中职生对本专业进行认知、理解、接受的主要能力,也是中职生进行专业学习的主要工具.要展现语文学科的工具性,就要求中职语文要突出教学内容和专业特点的结合.语文教师要主动与其他学科尤其是专业课教师进行有效沟通,逐步理清该专业对语文课程的具体要求;要主动将语文学科融入该专业的课程体系之中,不仅要考虑该专业的整体要求,也要兼顾该专业中不同技能学习方向的不同要求.
当然,语文学科是工具性和人文性的统一,作为核心的人文性也是语文学科不可或缺的属性,在依据专业特点调整内容的过程中要予以高度的重视.人文性内容的切入也要考虑到专业特点,这样的中职语文才能鲜活富有生命力,才能真正促进学生语文能力的全面发展.
三、创新教学方法,着力营造自主探究的学习氛围
要依托文本、网络、生活、专业等各种载体对语文的教学方法进行突破创新,营造中职语文自主探究的学习氛围,探索一条以“确定课题—设计方案—自主探究—交流探讨—得出结论”为主要课堂组织形式的探究式学习之路,培养学生的探究精神和语文实践能力.
不同的载体可以培养学生不同的语文能力.一是要用好文本这个载体,组织学生开展以讨论交流为主要活动手段的课堂探究,在培养学生合作交流能力的同时,提高中职语文课堂的实效.二是鼓励学生利用网络这个载体,开展以拓展阅读为主要活动内容的课外探究,培养学生信息分析能力的同时,引领学生开阔视野,提高学习兴趣.三是让中职生学会观察、体验和反思,可以开展以综合实践为主要活动方式的实践探究,引导学生体验生活、反思现实,增强观察、思考的能力.四是以职业岗位能力提高为前提,结合专业学习的相关内容,开展以课题研究为主要活动方式的专题探究,帮助学生提升职业岗位认同感,提高中职生的综合职业素养.
四、创设选择空间,合理设置中职语文选修课程
创设选择空间,就是要对现有的语文教学资源进行拓展和延伸,不同专业对语文课程提供的资源的要求是不一样的,学生个体对该资源也会有不同的需求.在课改推进的过程中,选修课程体系的出现就很好地兼顾了这两个不同.选修课程的设置需要在调研上做足文章,充分了解学生的选择心理,为学生提供更大的选择空间.
中职语文的选修课程的设置可以分成三大类：一是专业类的选修课程,主要是与专业关系比较紧密的内容,比如旅游专业的民俗民风、风景名胜的游记等;二是提高类的选修课程,主要教学对象是语文素质较好、参加升学考试的这部分学生;三是兴趣特长类的选修课程,主要内容可以有演讲能力培养、应用文写作、文学作品鉴赏等.
（作者单位：浙江省义乌国际商贸学校）
结论：关于本文可作为面面观方面的大学硕士与本科毕业论文识人面面观论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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