转变服务方式是农业职业教育转型关键,本论文主要论述了关键论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
关键论文参考文献：
我国是一个农业大国,建设社会主义新农村、培养新型职业农民是解决“三农”问题的关键.2014年,人社部印发了《农民工职业技能提升计划——“春潮行动”实施方案》,教育部和农业部出台了《中等职业学校新型职业农民培训方案》,目的就是大力开展农民培训与新型职业农民培育工作.但目前职业教育在办学实践中更多关注为城市服务,在专业设置、人才培养、服务面向等方面呈现明显的“城市化”“离农化”的倾向,办学定位的偏差导致农业职业教育的服务模式唯一,服务内容单一,服务渠道统一,没有能够做到位和做实.
要确保职业教育主动、有效地服务新农村建设,必须彻底转变服务方式,创新服务模式、服务内容、服务渠道,这是*职业教育服务新农村建设难题的必然选择.
一、精心策划,创新服务模式
职业教育必须树立“有为有位”的思想,探索、创新办学模式.要主动进取,积极发展与农村、涉农企业之间的交流,参与发展研讨,增进彼此的合作.一是要不断完善科教兴农示范模式、一村一名大学生培养模式和农业职教集团模式,积极探索创新诸如“校企合一”“半工半读”“教学班进村”等有利于教科农结合、产学研结合和校企融合的办学模式、服务模式及机制.二是要以政府支持为依托,创新面向“三农”的培训服务方式,将短期培训与长期指导结合起来,将有偿与无偿培训、有偿与无偿指导结合起来,将近距离、面对面的培训、指导与远程的网络培训、指导、咨询结合起来.三是探索“学校+公司+农户”“学校+基地+农户”的村校共建办学模式,通过校村资源共享,实现学校发展和新农村建设的互利双赢.
二、注重体验,创新服务内容
我国农民受教育水平较低,接受职业教育的比例更低,针对这一现状,要在服务内容上下功夫,特别注重体验,培养“下得去、用得上、留得住”的人才.一是招收有为农村建设做贡献意愿的学生,在方式上可采取“计划单列、基层推荐、单独录取、定向招生”的招生办法;或结合国家有关培养计划如“一村一名大学生”来实施.专业设置、课程设置要结合地方经济发展实际和产业布局特点,突出区域特色.教学上采取理论与实践相结合、课堂教育与下基层锻炼相结合的教学模式.要重点培养学生掌握适用当地的农业生产技术,特别是新技术和农村二、三产业发展所需的技术;培养学生生产经营管理能力和创业能力、针对农村的社区管理能力和爱农、务农、兴农的思想,使培养的人才适应农村基层工作和经济建设的需要.二是广泛开展农民培训.留守在农村的农民是直接进行新农村建设的主要力量,职业教育一是通过国家实施如“新型农民科技培训项目”“雨露计划”等项目培训农民;二是主动与政府联系、与农村合作,根据当地农民实际需要开展实用技术培训.如针对农村经营大户和农村企业主开展创业能力和管理能力培训;针对乡（镇）、村干部开办乡村干部培训班,培养农村基层干部的行政能力和公共服务能力等;还要针对农民现状和新农村发展需要,培训农民计算机应用技术、网络应用能力等.三是促进农村劳动力转移培训.依托国家实施的“阳光工程”开办技能培训班;要培养农民工进城务工的环境适应能力和维权意识,使农民工能够“进得城、干得来、留得下”;还可利用就业资源帮助农民工就业.
三、拓展方式,创新服务渠道
职业教育针对农村这一特殊环境要拓展特殊的服务方式.一是采用教师蹲点方式.学校选拔优秀的专业教师到乡村担任科技副乡长、村副主任或技术顾问,让教师走出校园,走近农民,深入农村.一名教师负责一片区域,将先进的生产经营理念和技术带到农村.二是开展技术免费咨询.通过送科技下乡、开通免费“农技110”电话、农业技术知识讲座等活动免费向农民提供技术咨询服务.三是有偿技术服务.职业院校向农民传授技术或推广新品种,根据技术推广成本和农民受益情况,可适当收取技术服务费用,以实现技术服务的互利双赢,保持可持续性.在有偿服务中,职业院校还可与农村共建农业生产基地、农产品加工基地、二、三产业开发基地等,通过基地建设和运作,向农民传授、推广技术.也可通过与农村、农民实施合作项目,职业学校以技术入股,实现学校与农民的双赢.
随着“互联网+”时代的到来,农村职业教育的发展有了新的契机.可充分利用互联网优势,丰富农民培训的有效学习形式,为农民培训进修提供便利,实现农民的“泛在学习”,如打造农民在线学习平台,实现远程在线学习;建立自媒体学习平台,利用微博、微信等新媒体创建学习论坛、微信群等,实现资源共享.
（作者单位：江苏泰州机电高等职业技术学校）
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