教学性顶岗实习为核心电子商务实践教学体系构建,这篇顶岗实习论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
顶岗实习论文参考文献：
主要创新点：
1.针对电子商务专业实践教学中顶岗实习集中在最后一年或半年而未能纳入教学计划一次性方案的弊病,按照职业成长规律和教育建构理论,提出“双融、三进、四结合”的实践教学指导理念,形成了实践教学体系的驱动思想.
2.首次提出以“教学性顶岗实习”为中心构建的实践教学体系,以人本性的教学性顶岗取代功利性的“打工式”顶岗,构建了“教学性顶岗实习”模式,提供了顶岗实习全程、渐进式的教学解决方案.以清晰的职业能力培养为主线,将实习与理论教学紧密结合,实习贯穿于教学计划之中,创新了实践教学模式.
3.构建了稳定的顶岗实习合作机制.以电子专业协作委员会为常设机构,以校内产学研合作集团为载体,校外实训基地为依托,与企业建立长效、稳定的合作机制.
4.建立了“三跟”管理机制,自主研发实训平台,统筹校外实习与校内实训.解决了实习管理流于形式的问题,支持实践教学体系的运行.
现有的实践教学存在这样几个问题：第一,适合电子商务的岗位群和核心专业能力未能进行清晰定位,专业能力标准模糊,使得电子商务实践课程零散、孤立,未形成指向职业能力的连贯主线.第二,由于服务的无形性等特征,服务过程很难标准化,因此电子商务校内实训与真实的商业环境存在较大差距,需要让学生不断从真实企业实践中积累经验,仅在最后半年或者一年进行顶岗实习,不能满足电子商务技能型人才培养的需求.第三,作为一种全新的经济形态,电子商务业务方式变化很快,很多学校的实践教学跟不上行业的知识更新.第四,顶岗实习往往容易流于形式,学生实习变成为企业简单打工的过程,学校对顶岗实习缺乏有效的组织管理机制.南京高等职业技术学校电子商务专业从2004年开始进行校企合作实践,探索出一套电子商务实践教学体系,理论与实践紧密融合、校外实习与校内实训紧密融合,系统培养学生职业能力,全面提高教学质量.
以“教学性顶岗实习”为核心的电子商务实践教学体系以“双融、三进、四结合”为指导理念,将“教学性”顶岗实习与校内理论、实践课程相结合,自主研发的商务平台实训与真实外包服务相结合,“三跟”管理机制做支撑,形成完整的实践体系.
一、提炼出“双融、三进、四结合”的实践教学理念,指导实践教学体系构建
“双融”指通过校内实训和校外实习相融合,校内实践导向的课程与校外的实习课程相结合,融聚学校企业智慧,融创校内外价值.让电商企业深度参与到学生的职业能力培养中,让实训、实习的过程成为为电商企业创造价值的过程,和企业成为稳定的合作伙伴.“三进”指网店进课堂、学生进岗位、教师进企业.“四结合”指线上与线下结合、课内与课外结合、学习与创业结合、考核评价与企业绩效结合.
二、明确了电子商务专业岗位群,制定了电子商务专业核心能力标准,解决了问题一（未形成指向职业能力的培养主线）
我们累计走访了40几家企业进行深度访谈,将中职电子商务专业岗位分为：商务类（产品或网站策划与推广、电商平台或网店运营管理、*、物流、网站编辑、国际贸易等）与技术类（美工设计、网站后台维护等）. 在此基础上,将电子商务专业能力定义为“应用信息技术进行商务活动的能力”,侧重商务能力,包括商务管理能力（网络营销、沟通与谈判、信息收集与分析、生产运营等）和信息技术能力（网页设计、数据库应用、图形图像软件应用、搜索引擎优化使用等）.
根据电子商务专业核心能力,与职业资格认证相融合,我们建立能力标准,并将能力标准作分解,分学期阶段完成,形成指向职业能力的渐进路线,逐步达到专业核心能力标准.如网络营销能力形成路线为：数据收集与分析能力→营销策划能力→渠道推广能力→促销能力→公共关系能力→网络营销能力.
三、围绕核心能力标准,建立了“教学性顶岗实习”模式,解决了问题二（服务业的特殊性使得电子商务专业需要大量企业实践）
“教学性顶岗实习”不同于“生产性顶岗实习”（面向生产,集中在最后半年或者一年）,是一种贯穿教学全过程、纳入教学计划之中、渐进式的顶岗实习模式.自二年级始每学期安排一个月的顶岗实习,从服务行业的基础岗位开始认识职业；到服务行业的专业岗位上进行初步专业实践；然后在大型电商企业的专业岗位上实习,进行深入专业实践；最后一年进入校外企业真实的岗位,进行综合职业能力的训练.
“教学性顶岗实习”以电子商务协作委员会为常设机构,以学校产学研合作集团为载体,为企业创造价值并输送人才,学校与企业建立稳定的实习合作机制.苏宁易购、五星电器等服务业或电商龙头企业作为协作委员单位设立校外实训基地,学校内引入企业实体,建立产学研合作校内实训基地,教学过程与为企业创造价值的过程得到统一.因“教学性顶岗实习”能让学生提早了解职业、接纳企业文化,大大减少电商企业入职员工流失率,并为企业创造效益,因此深受企业欢迎.低年级顶岗实习满足企业短期人员需求,高年级顶岗实习与企业长期人才发展储备相结合,形成了长效的合作机制.
学生进企业实习、教师进企业实践的同时,也帮助培训企业员工,并承接网店外包项目服务企业.实习的展开依据学习者学习特点与学习规律,不是依照从基本技能―专业技能―综合专业技能的“应用”知识的逻辑,而是依照“建构”知识的逻辑,让学生先感性接触、认识实践；进而产生疑问,带着问题再次实践；之后进行理论知识学习,然后再实践.
四、以工作过程为导向,设计开发课程和教学资源,建立了理论教学与实践教学有机融合的教学模式,解决了问题三（课程内容跟不上行业发展）
构建了“三个基于”的课程建设思路,即“基于电商岗位技能标准”开发课程标准；“基于电商工作任务”整合课程,以淘宝、阿里巴巴等电子商务平台上的工作过程（信息收集、网店开设、网店管理、网店运营）为导向,制订人才培养计划；“基于电商行业协会要求”进行职业资格认证,并进一步指导人才培养计划的调整.
结论：适合不知如何写顶岗实习方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于顶岗实习安全总结论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
互联网概念下中职电子商务实践教学模式
摘 要：随着时代发展，现代化的科技技术越来越先进，致使当下的中职电子商务实践教学出现了一定的问题，教学模式过于陈旧、教学方法跟不上现代化的进展，。
基于创业导向的跨境电子商务实践课程教学改革和
摘要：跨境电商承载着中国外贸转型升级的使命，近几年，在政府相关政策的引导和激励下，发展相当迅速。但与之快速发展不对称的是，符合市场需求的高素质的。
基于创业视角下的电子商务实践教学体系的构建
摘 要：电子商务随着我国网络技术的发展，越来越趋于成熟，高校电子商务专业开展历史并不久，但对我国电商人才的培养非常重要，同时创新创业教育也是我国。
应用型本科电子商务专业课程体系的构建
摘 要：由于我国电子商务行业迅猛发展，急需电子商务专业的高素质应用型人才，但是目前我国高校电子商务专业培养的人才不能适应行业和社会的需要，其中一。