企业新型学徒制下学徒（学生）工匠精神的培养,本文关于学徒论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学徒论文参考文献：
2015年7月,人社部发布《人力资源社会保障部、财政部关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》.2016年3月,李克强总理在全国“”政府工作报告中首次提出工匠精神.在实施企业新型学徒制过程中,加强培养学徒（学生）的工匠精神势在必行.
一、工匠精神的内涵
工匠,是指有手艺专长的人.而工匠精神,是一种价值取向和行为追求,是一定人生观影响下的职业思维、职业态度和职业操守.工匠精神的内涵主要包含三个要素：执著专注、精益求精和创新进取.
二、企业新型学徒制下培养学徒（学生）工匠精神的措施
1.企校合作,共同制定学徒（学生）工匠精神的培养方案
企业新型学徒制下,企业和技工院校共同制定人才培养方案,并在人才培养方案的每个环节中体现工匠精神的育人理念.在企业环节,由专业师傅引领；在技工院校环节,由专门教师引导.专业师傅和专门教师均是在学徒（学生）对应的工作岗位上具有相当工作经验的人.在培养过程中,对学徒（学生）进行实时评价,并将评价反馈给学徒（学生）.在企业实践过程中,更加注重职业技能的训练,培养学徒的良好工作习惯,要求学徒在每一道工序上将误差降到最低,引导学徒提出产品问题并思考解决方法；在技工院校学习过程中,更加注重职业素质的养成和职业技能理论的学习,技工院校在课程设置上,配备相应的工匠精神的教材、读本和足够课时,用现实生活中的实例引导学生,向优秀工匠看齐.
2.以企业为主导,锤炼职业技能,培养学徒（学生）工匠精神
学徒在企业期间,以职业技能训练为主.企业师傅在人才培养方案上,编写学徒职业技能训练方案,每个师傅带徒2～3名,师傅根据每个学徒的学习特点制定不同的训练方案,同时,通过典型工作任务,让学徒通过构想加工方法——尝试验证——发现问题——讨论并解决问题——再加工验证——总结提高的六步法进行训练；对加工中的任何细节高标准要求,最大程度降低误差；适当加大训练强度,做到熟能生巧；根据“跳一跳,够得着”的最近发展区理论制定工作目标,逐级提高工作任务难度,直至达到甚至超过相应职业资格要求.对于任务难度较大的工件,师傅需现场演示,并就重、难点进行剖析,确保每名学徒都能高效、准确完成工作任务.
3.以学校为指导,遵守职业操守,培养学徒（学生）工匠精神
学生在技工院校学习期间,根据人才培养方案设置培养课程,确定培养目标.实施一体化教学,对接岗位需求,树立学生精益求精、追求完美的职业操守；以工匠精神为出发点开发培养学生职业操守的课程；选用《工匠精神读本》《中国高技能人才楷模事迹读本》《古今中外工匠精神故事汇》等多本教材供学生阅读,组织观看《大国工匠》系列宣传片,并展开广泛讨论；模拟企业岗位环境,建立技能大师工作室,让学生在实际操作中切身体会,养成良好的职业习惯；邀请技能大师来校演讲,在近距离接触中接受大师的熏陶；带领学生实地拜访技能大师,让学生在不知不觉中进行自我洗礼,发自肺腑向大师学习.更重要的是,职业学校的系列规章制度,除包括普通学校的规章制度外,还应适当添加企业的规章制度,便于学生职业化的培养.
三、工匠精神的意義
工匠精神是中国制造和中国创造的灵魂,工匠精神的铸就和传承,激发企业发展活力,促进供给侧改革和产业转型升级,同时,提高技工院校学生的职业能力和素养,深化企校合作.工匠精神需内化于心、外化于行,渗透进每一位劳动者心中,以共同技能报国.
参考文献：
[1]人力资源社会保障部.工匠精神读本[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2016.
[2]姚文.工匠精神是中国制造和中国创造的灵魂[J].中国培训,2017（7）.
（作者单位：青岛海洋技师学院）
结论：关于学徒方面的论文题目、论文提纲、学徒论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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