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主题:卫校论文写作 时间:2024-02-16

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摘 要:本文对如何提高化学课教学质量进行了论述.

关键词:化学教学 评价方法 教学研究

近年来,就读中职卫校的学生普遍基础知识不够扎实,应会的化学基本符号、用语等掌握得不牢或已经遗忘.提高中职化学课教学质量需要我们充分了解学生的知识基础,探索适合目前学生状况的有效教学方法,这也有利于中职卫校学生学习后续的专业知识,对学生学好化学课有重要的实践意义.

通过教学实践笔者发现,学生在学习中主要存在以下问题.一是学习兴趣不浓,二是没养成良好的学习习惯,三是学习态度不够端正.充分调动学生的学习兴趣,激发学习的主动性和积极性,养成良好的学习习惯是提高教学质量要解决的首要问题.

一、注重良好学习方法和学习习惯的培养

要想取得好的教学效果,必须有适合学生的有效学习方法.因此,我们特别注重对学生进行学习方法的指导和良好学习行为的培养.

中职化学课一般2节或3节连上,每次课的教学内容就比较多,学生学习过程容易产生“疲劳感”,注意力难以持续.因此,我们注重抓好课前预习这个重要环节.预习的目的是要学生做到“心中有数”,学生带着问题听课,就会集中精力听他存在疑问的地方,并使问题在课堂学习中得以解决,最终提高教学效率和质量.

根据遗忘发生的规律,让学生及时对课堂所学习的内容进行复习及强化,是巩固学习效果的有效做法.教师坚持每次课后对学生进行目标检测练习,精选检测题,使检测题覆盖课堂内容的主要知识点,而且题量适当.做到每次都随机收部分学生的课后目标检测练习进行批改考评,对个别存在的问题进行评语指导;对有代表性的共性错误及时进行讲评反馈,并对发现的问题做好“备忘录”.这样可以督促学生对所学知识及时进行巩固,端正学习态度,进而养成良好的学习习惯.

二、运用有效教学方法和评价方法

随着职业教育教学改革的不断深化,对职业教育提出了新任务和新要求,强调职业教育应以岗位需求为教育的出发点和终点.由于新的专业教学标准的试行,中职卫校护理、助产专业把医用化学基础定为选修课,课时必将大幅度减少.有限的学时迫使卫校的化学教学要更加有效、实用.因此,中职卫校的化学教学必须在课程结构、教学模式和评价体系等方面进行改革.

1.坚持够用、适用、实用的面向未来岗位需求的原则

对于原子结构、元素及化合物等部分内容进行精简,对烃的衍生物的化学性质只介绍与医学课程相关的内容,不要求复杂的化学反应方程式.让学生“学得会”,“学得好”,“用得上”.

2.采用师生互动教学模式,充分调动学生参与教学的积极性

在进行有机化合物系统命名或由名称写结构这部分教学中,教师先用实例把命名规则要点讲清楚,然后在黑板上写出典型的结构式,让学生练习命名或由名称写结构.看哪个学生写得快又对,让学生写出来后就举手,老师在教室巡查,对写对的学生进行鼓励以增强其学习信心,对写错的学生进行启发提示,使其知道错在哪并写出正确的答案,这样学生同样可以感受到成功的喜悦.同时,还要及时对有代表性的问题进行集中分析强化.这样学生参与教学的积极性高,课堂气氛活跃,可以收到良好的教学效果.

3.改革评价体系,将课堂考评纳入评价

改革过去主要通过测验、考试的评价体系,注重对学生学习全过程的考核评价.近年来,我们坚持实行形成性和终结性评价相结合的评价体系,期中考试和期末考试成绩占学科总成绩的60%,学习过程考评占40%.过程考评是对学生在学习过程中的表现进行记录,包括课堂回答问题、作业完成情况、学习态度、纪律、小测验、实验及报告等,这将有助于学生养成良好的学习习惯,增强学生的自控能力.

4.适当采用多媒体辅助教学

以图、文、声、像并茂给学生强烈的多感官刺激,从而使教学由静态变成动态,平面走向立体,抽象化为具体,使课堂教学更形象、更生动,从而提高学生的注意力和兴趣.

三、重视教学研究,提高教学质量

从教学实际情况出发,近年来我们参与进行了阳泉市教育科学重点课题《分层次教学的实践与研究》的研究.根据学生基础知识不够扎实且参差不齐的情况,遵循因材施教的原则,在教学中对不同层次学生提出不同的阶段性目标,采用不同的教学指导方法,使各层次学生都能通过努力达到可及的目标,得到良好的发展.

我们还开展了市教育科学规划课题《学生学习困难原因分析与个别指导方法研究》的研究.通过问卷调查分析了解造成学生学习困难的原因,并深入探索适合目前生源状况的可行有效的个别指导方法.努力促使学生在初中文化课知识基础上与中职课程顺利衔接,从而提高中职教育教学质量、特别是化学课教学质量,在教学实践中大大地增强了学生的学习兴趣和自信心.

(作者单位:阳泉市卫生学校)

结论:关于卫校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关北京卫校招生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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