如何提高课堂教学有效性,本文关于课堂教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课堂教学论文参考文献：
随着招生制度的改革,技校学生的层次发生了很大的变化.知识文化水平普遍偏低的技校学生,一方面思想上不求上进,学习目的不明确,缺乏动力,得过且过；另一方面普遍自控能力差、逆反心理强、厌学情绪严重.尽管教师治学严谨、知识讲解透彻、实训指导到位,但是仍存在“课堂低效、无效”的现象.笔者根据自己多年的教学体会和经验,认为提高课堂教学有效性的具体方法和策略有以下几点.
一、创设有效的教学情境,提高教学效率
创设有效的教学情境是现代教学的重要组成部分.教师要根据学习内容和学生的爱好,用各种方法创造吸引学生眼球的教学情境,充分发挥学科所特有的魅力,使学生的学习情境与教学目标相适应,激发学生的学习兴趣,从而把学生带入美妙的学习乐园.
例如笔者在讲授《电工学》——“电磁感应”一节的学习中,为了克服教学难点“楞次定律”的学习,精心设计教学情境让学生亲自参与演示,即用做“游戏”的方法把六个学生分成两组,四个人的那组相当于“原磁场的磁通量”,依次向前走,边走边加入队伍,全班同学非常容易判断：队伍的趋势是增加的,即“原磁场的磁通量变化趋势是增加的”；两个人的那组相当于“感应电流产生的磁场”,笔者给的任务是“搞破坏”,聪明的学生马上知道必须反方向的加入队伍,才能达到效果.这就解释了“阻碍”的含义,“阻碍并不等同于阻止,只是使磁通量的变化变慢”,在此基础上得出了定律的形象描述“增反减同”. 通过活动场景的创设、教学情境的融入、教师的引导和点拨,本节课绝大多数学生能够积极自主地学习,轻松愉快地记住并理解了定律,从而突破了本课的教学难点.
二、培养自主探究意识,提高教学效率
“授人以鱼”不如“授人以渔”,要让学生从“让我学”转变为“我要学”.教学不仅仅是一种告诉的行为,还要让学生善于用自己的眼睛去发现问题,用自己的头脑去判断问题,用自己的能力去解决问题,并从中获得一定的体验和感悟,才能为他们将来的成长和发展奠定坚实的基础.所以,教师在教学过程中要培养学生的自主探究意识,而这个过程正是一个“从扶到放”的过程.
例如在《电工学》之“电磁感应”一节的学习中,为了培养学生的自主探究意识,笔者拿了一个封闭的铝环和一根条形磁铁做演示实验.当磁铁靠近铝环时,铝环为什么会“害羞”地离开?当磁铁离开铝环时,铝环为什么又“依依不舍”呢?笔者从学生的眼睛里看到了惊奇和疑惑,好多学生都跃跃欲试,想探究其中的原因.笔者抓住契机激励大家：“我相信同学们一定能找出其中的原因从而揭示谜底.”在这一课中,学生既找到了解决问题的方法,又做了深入的探究,他们的探索精神得到了发扬,实践能力也得到了进一步的巩固和提高.
三、运用任务驱动法,提高教学效率
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上,以学生为中心、以實施任务为教学模式的一种教学方法.笔者在电工课堂上多次采用任务教学,收到了良好的教学效果.在任务驱动法实施过程中,教师设计任务时必须以学生为中心,学生是任务活动中的主人.除此以外还要遵循多元化的评价原则,从各个角度去评价学生,如从学生的学习观念、学习能力方面,从操作技能、标新立异方面,从创新意识、协作意识方面,积极挖掘学生的闪光点,不仅仅评价学习结果,更注重评价学习过程.
1.评价检查
由组长汇报各组的任务完成情况,并打分；组长对比出有哪些组对今天的问题有独到的见解与方法,并加分；组长带领各组找出各自的欠缺点,以及解决的方法.
2.学生及教师总结
我今天有哪些收获?我今天遇到了什么困难?我是如何解决的?
因此,教师围绕课堂所做的一切都是以学生的最终发展为中心,以提高学生的素质为宗旨,这才是有效课堂的最终目标.有效教学的实施需要师生统一思想、鼓足信心、共同努力,愿有效教学能开启教师更多的教学机智,唤醒学生沉睡的潜能,放飞师生共同的心愿.
（作者单位：山东山推高级技工学校）
结论：适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂教学与教师成长开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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