立足工匠精神技能素养养成教育探究,这篇教育探究论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教育探究论文参考文献：
摘 要：工匠精神既要提高制造技能,又要提升职业素养,并使两者有机结合一体化.本文从工匠精神的内涵外延出发,着重论述职业技能、素养的内容要求及其相互关系,为实现由制造大国转向制造强国而培养德、智、体、美、劳全面发展的合格应用型人才.
关键词：工匠精神 技能素养 养成教育
随着中国制造2025、实施制造强国战略的提出,工匠精神重塑和技能人才尤其是高技能人才的培养受到越来越多的关注.质量强,制造强.由制造大国转向制造强国,必须首先迈向质量强国.不管是质量强国,还是制造强国,都必须重塑工匠精神.而工匠精神既要提高职业技能,又要提升职业素养,也要追求技能与素养有机结合、融合一体化.目前很多企业对就业者提出更高的要求,学生技能素养现状与用人单位要求存在一定差距.因此,如何培养学生的职业技能素养,以满足企业对技能型人才的要求,以适应中国制造2025,实施制造强国战略的客观需求,就成为各类职业学校及有关教育单位需要面对和亟待解决的重大问题.为此,学校从工匠精神的内涵外延出发,研究探讨职业技能与素养的内容要求及其相互关系,为实施中国制造2025战略,打造制造强国,培养具有工匠精神的德、智、体、美、劳全面发展的应用型技术人才.
一、工匠精神的内涵外延解读
随着工匠精神首次写入今年的《政府工作报告》,工匠精神日益成为令社会、企业关注的闪光字眼.自古以来把有特殊技能的人称为工匠,而“工”的特点在于“巧”,“巧”就是技术,“精神”代表一种理念、状态、面貌、品质、气质.两者组合而成的工匠精神在当代就蕴含着满满的正能量,有着丰富内涵和广泛外延.
1.工匠精神的内涵
工匠精神的内涵可概括为精益求精、持之以恒、爱岗敬业、发明创新四个方面.精益求精作为工匠精神最为精华的一面,对产品品质有不懈追求,以严谨的态度,高超的技艺保质、保量、保工期、低耗、低碳、环保地完成好产品的每一个步骤、每一道工序.不管是微小简单产品,还是巨型复杂设备,概不例外.持之以恒作为工匠精神最为精准的一面,就会苦练内功,排除干扰,执著专注,从平凡中脱颖而出,做出惊人的成绩,为一门技艺、绝活的发展与传承奉献毕生的聪明、才智和精力.爱岗敬业作为工匠精神最为感人的一面,是社会主义核心价值观的综合体现,洋溢着中华民族的传统美德.发明创新作为工匠精神最为动人的一面,善于运用所学理论知识,结合本职工作,进行技术发明、技术改造,技术攻关、工艺革新、设计创新等.
2.工匠精神的外延
工匠精神的外延：一是敬业作为前提,反映职业精神,对所从事的职业怀有敬仰之心.二是精业作为核心,反映职业水准,精通自己所从事的职业,技艺精湛,身怀绝技.三是奉献作为保障,反映个人品德品质,对所从事的职业有一种担当精神、牺牲精神,耐住寂寞,守住清贫,不急功近利、不贪图名利.概括说来,工匠精神是爱岗敬业、无私奉献的孺子牛精神,是善于学习,勤于攻关的金刚钻精神,是爱学习善总结、持续改善、勇于创新的探索精神,是干一行爱一行、行行出状元的进取精神,是专心专注、精益求精的鲁班精神,是努力把品质从99%提升到99.99%的永不自满、敢攀高峰的进取精神,是百折不挠、坚忍不拔的奋斗精神,是不怕苦不怕难、甘于寂寞、锲而不舍,永远在路上的奉献精神,是传承技术、传播技能的传帮带精神.
工匠精神恰逢客观现实之需要,体现经济发展新理念,满足崇尚劳动新要求.培育和弘扬工匠精神,有利于将创新、协调、绿色、开放、共享的发展新理念落到基层实处,将进一步激发广大劳动者的劳动热情,通过体力脑力劳动实现人生梦想、展现人生价值.工匠精神是践行社会主义核心价值观、弘扬劳模榜样、劳动精神的具体体现,核心价值观个人层面的“敬业”和“诚信”,与工匠精神蕴含的职业理念和价值取向高度一致.工匠精神不仅是推进供给侧结构性改革、实现从制造大国向制造强国、质量强国转变的重要推手,也是引导广大职工立*职崗位劳动创造,切实提升技术技能素质,不断发展工人阶级先进性的有力抓手.我国由制造业大国向制造业强国的跃升,离不开工匠精神的坚实支撑.基于辩证唯物主义的思想原理,精神也可变物质,也可产生巨大的物质力量,工匠精神也可在供给侧改革中发挥不可估量、不可替代的推动作用.
二、技能、素养及其综合一体化养成教育
我国实行职业资格证书制度已多年,企业的技术工人早已从师傅带徒弟转为由职业院校供给.职业院校使更多的青年人掌握一技之长立足社会,体面就业,肩负着为企业提供大量合格的技术工人的任务,承载着为“中国制造2025”源源不断输送更多优秀人才的使命.
职业院校一定要将培养学生的职业素养放在首位.职业院校的学生是16岁到20岁的青年,正是形生观的重要时期.培养学生的职业素养要以社会主义核心价值观为准,引导学生牢固树立为国家、为社会服务,对国家和社会、家庭和个人拥有崇高的责任感,将个体高层次自我实现的需要和国家的发展方向相统一.
职业素养对个人来说是职场必备素质,没有良好的职业素养,常常四处碰壁,无法适应,影响到个人的发展前途.企业遇到职业素养不高的员工,不仅会发生生产任务不能如期完工,还会造成经济损失,甚至导致安全责任事故.
职业素养的养成教育不能脱离开技能训练,要在技能训练中融入素养教育.在技能训练任务的真实情境中,要将安全操作、质量意识、创新方法、工作责任心、勤俭节约、团结协作、互帮互助等具体的职业素养的培养添加到其中.从点滴做起,使学生养成良好习惯.抓好思想教育,对学生未来职业发展具有非常重要的作用.良好的职业素养观对学生刻苦训练学好技能有重要的指导意义.
素养教育要充分考虑到学生的年龄与认知水平,贴近现实,用真实事例,潜移默化开展教育.例如在机电专业电子一体化课上,从消费者选购手机的角度,对比中外产品的差别,引导学生对产品质量的足够重视,激发学生的爱国主义情感,将爱国情怀落到实际的技能训练上.电子线路安装时要仔细筛选元件,不出现漏检和误检,确保插件符合工艺标准,丝毫不差,精益求精,聚精会神地对待每一个焊点,使其可靠美观.在钳工一体化课上观看大国工匠胡双钱和顾秋亮的事迹,结合学校近年在省市级比赛获奖的优秀学生刻苦训练的事例,培养学生坚忍不拔的奋斗精神.电动机调速是机电专业高级阶段课程,实训项目以生产任务形式布置,学生分组完成安装调试,开展小组间评比,融入团队合作与互帮互助解决问题的素养教育.
结论：关于对不知道怎么写教育探究论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育探究刊号论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
以工匠精神为核心的高职学生职业素养培育机制探究
[摘要]培育以工匠精神为核心的职业素养是高技能人才成长、高职教育质量提升和经济社会发展的需要。然而，当前高职专业教育还存在着对工匠精神培育的诸多。
高职生生态文明素养养成教育机制
【摘 要】培育生态文明素养是高职院校生态文明教育的主要目标，以江西环境工程职业学院为例，立足“养成教育”，分析生态文明素养的概念和内涵，结合高职。
工匠精神培养和高职思政教育有效融合
摘 要：工匠精神培养与高职思政教育的有效融合，可促使学生实现全面发展，对中国特色主义核心价值观建设具有很大帮助。本文根据以往工作经验，对工匠精神。
高职学生工匠精神养成教育路径
随着经济的不断发展，国家不断的需要更多的具有工匠精神的人才，这些人才将会不断的促进我国经济的进步。对于我国现阶段的经济发展状况上来看，我国的制造。