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主题:抓住机遇论文写作 时间:2019-11-18

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近年来,安徽省芜湖市深入贯彻科学发展观,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本、以发展为主题、以改革创新为动力,按照“保证规模、优化结构、创建品牌、突出特色、规范管理、提高质量”的基本要求,先后制订了《芜湖职业教育发展规划》等一系列文件.通过调整、联合、撤并、新建、扶持等方式,整合职业教育资源,促使学校形成规模效益,不断加强职业教育的内涵建设,激发发展活力,提升服务能力,为芜湖承接产业转移和经济社会科学发展提供了强有力的人才支撑.

安徽省职教工作会议也于去年年底召开,全省职业教育发展迎来了新的机遇.基于作为安徽次中心城市的芜湖在职业教育方面取得的突出成就,本刊记者走进芜湖,走进校园,听这些职业学校的掌门人谈管理经验,谈所遇困惑,谈发展愿景,并把这些经验和做法记录下来,以期在安徽全省乃至全国进行推广.

芜湖师范学校校长夏效祥:

老校新颜天地宽

芜湖师范学校始建于1949年秋,建校半个多世纪以来,培养出中师毕业生近20000人,大部分现已成长为芜湖市及省内各地小学、幼儿园的教学骨干与教育行政管理干部,著名影视明星赵薇也是从这里起步走向艺术殿堂的.如今的芜湖师范学校是“首批国家级语言文字规范化示范校”“全国学校艺术教育先进单位”“安徽省示范中等职业学校”,已连续五届被授予芜湖市“文明单位标兵”称号.

走进校园,小河贯穿南北,两岸杨柳依依,高楼大厦,亭阁小榭,错落有致,优雅大方,弥漫着芜湖“半城山半城水”的灵气,典雅与秀美相融、现代中透露着古朴,营造出难得的读书育人“小天地”.

面对新形势、新契机,学校正组织实施基础设施建设工程、师资队伍建设工程、教学质量提升工程、校企融合推进工程、数字校园建设工程、综合素质培养工程、校校合作立交工程、校园文化建设工程等“八大工程”.着力夯实基础,规范管理;开放合作,强化实践;调整专业,服务地方;打造名师,塑造精品;建设数字化、高品位校园.

中等师范学校属于中等职业教育序列,但它是中等职业教育大家庭中的特殊一员,与通常意义上说的职业教育有着显著的区别.师范教育的产品是“教师”,是“塑造人类灵魂的工程师”.要保证师范教育的“产品”质量,“原材料”是第一要素.师范学生的职业目标是教师,其基本的学习习惯、文化基础、道德品行对教师职业素质、职业情感的培养有着十分重要且直接的影响,在省示范高中、普通高中、民办高中各批次招生结束后,进入师范学校的生源现状实在令人担忧.国家和各级政府鼓励优秀学生报考师范学校,但师范学校的吸引力何在?师范教育渴望优质生源、呼唤倾斜政策,令人遗憾的是,在国家加快发展现代职业教育的历史时期,很多对职业教育的支持政策,在设计时未考虑师范教育的特殊性,让师范教育无缘惠及.在职教园地里,师范教育被边缘化、成为另类,师范类专业建设在职业教育蓬勃发展的大潮中处于劣势、居于下风.职业教育与普通教育有着显著的区别,政府部门对职业学校的管理应区别于普通教育学校,予以分类管理,师范学校相对其他职业学校具有一定特殊性,应予以区别对待.分类管理及区别对待,应该体现在编制调整、师资引进、经费使用、物品采购、招生就业、实训实习、教育科研等方面,辅以特殊政策支持,给予学校实实在在的办学自主权.

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.随着社会的发展与进步,社会对教师专业素养、教育理念、教育方法等职业素质和文化积淀、知识结构、职业能力、人品修养、创新智慧等综合素质有了更高要求.以学前教育师资培养为例,高水平的学前教育师资是基础教育健康发展的前提和保障,“爱心、知识、技能”是幼儿教师的基本要求.如何选拔和培养有志于学前教育事业的优秀人才,是当前一项具有重大现实意义和深远历史意义的课题.目前五年制专科层次和普通高校本科层次的学前教育各有所长,但各自都先天不足.若将传统师范学前教育与本科学前教育衔接起来,即实行“3+4”分段培养模式,发挥中等师范学校在培养学生艺体素质和专业兴趣、奠定文化基础上的传统优势,发挥普通本科院校在专业理论、职业素养和学历层次提升方面的优势,相信一定能实现强强联合、优势互补、相得益彰的效果.

中等师范路在何方?教育部1999年发布《关于印发<关于师范院校布局结构调整的几点意见>的通知》,提出师范院校“层次结构调整目标:由三级师范(高师本科、高师专科、中等师范)向二级师范(高师本科、高师专科)过渡”,明确要求“稳步压缩中师教育规模,因地制宜地积极推进市(地)教育学院与当地师范院校合并”“以省、自治区、直辖市统筹为主,在有条件的市(地)推进师范专科学校、教育学院和中等师范学校合并”.根据教育部文件精神,安徽省内一些地市师范学校纷纷撤并或升格,目前仅存11所中等师范学校.这些学校积淀的教育师资、校园文化、办学理念,新建的教育设施、实训设备等均具有鲜明的师范教育特色和针对性,转型发展困难重重,但中专学历层次的师范教育正逐渐退出历史舞台,不具备师范专科办学资质的中等师范学校,便不约而同地选择挂靠高校举办五年制高职专科教育维持生存.由于是挂靠合作办学,师范学校的招生专业、招生计划、人才培养等受到合作高校的严重制约,一些学校甚至迫不得已频繁更换挂靠学校,在师范教育阵地上举步维艰.挂靠五年制专科学历教育还能走多远?中专师范类专业能否拓展并做精做特做强?这是值得中师举办者、管理者深思并早作抉择的.

芜湖机械工程学校校长王心良:

乘势而上,开创职业教育新局面

芜湖机械工程学校是一所集中等职业教育、成人高等学历教育、社会培训、全县中小学教师继续教育等功能于一体的综合性学校.自2007年整合以来,已逐渐成为区域范围内职业教育中坚力量,先后荣获“全国德育教育工作先进学校”“安徽省校园文化建设和德育工作先进集体”等称号.

一、加强职教资源县级统筹

繁昌县原有黄浒职高、新港职高两所中等职业学校,另外还有隶属农委、卫生等系统的各种培训机构和学校,职教资源分散,隶属关系复杂,导致政府统筹乏力,办学效益不高.2007年8月,县委、县政府果断决定撤销原黄浒职高、新港职高,整合全县资源新建职教中心,同时将农委系统下属农机校、卫生系统下属卫校的功能和人员整合到一起,充分发挥县级职教中心在县域职业教育和培训中的主阵地作用.

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校企共建,河南职业教育运行机制
摘要:近年,校企共建作为职业教育发展的一个重要元素已经成为共识。职业院校通过与当地行业协会、企业紧密合作,创新办学方式,在人才培养中显现出极大的。

抓住机遇,积极推动民办高校驱动特色
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