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关于学徒论文范文写作 国内期刊关于现代学徒制的内容分析相关论文写作资料

主题:学徒论文写作 时间:2020-03-26

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摘 要:现代学徒制是一个完整而复杂的职业教育系统,只有全面了解这个系统的内涵与外延,才能构建中国化的现代学徒制.采用内容分析法对2002~2014年国内期刊有关现代学徒制的学术论文进行研究,对现代学徒制的研究现状、存在的问题及发展趋势等内容进行梳理,可以从宏观上把握现代学徒制的研究方向,也可以从微观上探寻现代学徒制的模式结构,还可以对今后现代学徒制的研究提出新思路和新方法,以此促进我国现代学徒制理论与实践研究的发展.

关键词:现代学徒制;内容分析法;人才培养模式;高职教育

中图分类号:G710文献标识码: A文章编号:1672-5727(2015)12-0010-06

一、研究背景

作为最早的职业教育形式之一,学徒制在公元前2100年就已经成为人类传授知识的主要形式,并且在相当长的历史阶段都表现出极为明显的优势.近年来,许多国家在吸收借鉴传统学徒制优点的基础上发展了现代学徒制,将传统学徒制模式与现代职业教育相结合,逐渐成为国际职业教育发展的基本趋势和主导模式.现代学徒制在推动这些国家的经济发展、培养熟练工人、解决青年失业、传承技能技艺等方面起到了重要的作用.

在我国,奴隶社会时期的手工业教育和家庭教育中就已经出现了学徒制的初级形态,即“父教子”和“师教徒”.后来,学徒制几经变迁,逐渐被学校形态的职业教育形式取代.进入新世纪之后,国内学者开始关注国外的现代学徒制,这期间主要做了一些比较研究.2011年3月,教育部有关领导提出了要“建立国家级别的现代学徒制”的设想.2014年5月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出,要“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”.2014年8月,教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段.

现代学徒制不是一种简单的技能学习形式,而是一个完整而复杂的职业教育系统,只有全面了解了这个系统的外延及内涵,才能真正构建出“中国化”的现代学徒制.因此,笔者通过对2002—2014年间国内期刊有关现代学徒制的学术论文进行内容分析,对现代学徒制的研究现状、存在问题及发展趋势等进行梳理,以期为现代学徒制的研究提供一些新思路和新方法.

二、研究设计

(一)研究方法

笔者采用的研究方法主要是内容分析法.内容分析法是一种能对明显的传播内容作客观而系统的分析并加以描述的研究方法.这里“明显的传播内容”是指任何形态、可以记录、可以保存并具有传播价值的内容.从具体的实施过程看,内容分析法的基本步骤包括:研究内容抽样;确定类目和分析单元;评判记录;信度计算;定性分析和统计描述.

在教育研究中,内容分析法通常以各种文献为研究对象,采用客观、系统和定量的方式对某一特定问题进行发展趋势分析、意向分析、态度分析或者比较分析等.因此,采用内容分析法对2002—2014年间国内学术期刊中关于现代学徒制的论文进行研究显然是十分合适的.

(二)研究内容抽样

笔者以中国知网学术期刊全文数据库(www.cnki.net)为检索源,以2002—2014年为时间跨度进行检索.由于有部分论文的标题中称“学徒制”,亦有的称“现代学徒制”,因此,仅以“学徒制”作为篇名进行精确查找,得到论文467篇.又考虑到在一些研究中有学者将“学徒制”称为“师徒制”,因此,又以“师徒制+职业教育”为篇名进行精确查找,得到论文23篇.

为了提高研究样本的信度和效度,首先将卷首语、新闻稿、评论、会议通知等删除,然后将与本研究不相关的论文删除,最后共得到论文396篇,将其作为研究样本,如表1所示.

(三)确定类目与分析单元

笔者以样本的文献来源分析、研究内容分析作为研究纬度.分析单元为独立成篇的论文.凡结构完整的论文,不论其篇幅长短,均按照一篇计算.

由于目前我国对现代学徒制的研究比较零散,尚没有形成明确的研究领域和系统的研究成果.因此,笔者通过对396个研究样本进行分析,设计出本研究的六个内容分析类目:(1)人才培养模式研究;(2)比较研究;(3)关键因素研究;(4)特征和作用研究;(5)历史研究;(6)理论研究.对具体的每一类也进行了细致的划分,如表2所示.

(四)研究信度分析

内容分析法中的信度是指两个以上参与内容分析的研究者对相同类目进行判断的一致性.一致性越高,内容分析的信度也越高,进行内容分析的科学性、合理性以及精确性也就越高.

内容分析的信度计算公式是:R等于n×K/[1+(n-1)×K].其中,R为信度,K为平均相互同意度,K等于2M/(N1+N2),其中M为两个研究者一致同意的栏目数,N1为第一研究者所分析的栏目数,N2为第二研究者所分析的栏目数.在笔者的研究中,第一研究者是作者本人,第二研究者是课题组的两名成员,通过计算后得出的评判信度R≈0.9125,具体的计算过程在此不再描述.根据经验,如果信度大于0.90,则可以将第一研究者的评定结果作为内容分析的结果.

三、研究结果与分析

(一)文献来源分析

1.论文数量分析

我国关于现代学徒制的研究论文最早出现在2001年,是何小瑜发表在《中国培训》杂志上的《英国的现代学徒制》.在随后的三年内,有关现代学徒制的论文也只有十余篇,主要是介绍国外的现代学徒制情况.2004年之后,国内期刊发表的论文数量逐渐上升,大致在2010年之后,论文数量显著增长,呈现出井喷态势,如下页图1所示.这一发展趋势非常符合我国的实际情况,这说明随着现代学徒制进入到国家层面的职业教育设计体系,开始成为我国职业教育研究的热点问题之一,研究成果也越来越多.

结论:关于学徒方面的论文题目、论文提纲、学徒论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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