中国制造视域下培养高职学生工匠精神探析,这是一篇与中国制造视域论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
中国制造视域论文参考文献：
摘 要：实现制造大国向制造强国的转变,需要有“工匠精神”.高等职业教育肩负着培养高技能劳动者的重任,必须注重学生“工匠精神”的培养.这种精神不是一蹴而就的,需要对学生进行长期的多种形式的教育.本文提出结合专业教学实践多种方式培养学生“工匠精神”的方法,并探讨了通过开展实训周和校企合作,在潜移默化中培养和塑造学生的“工匠精神”.
关键词：中国制造；高职学生；工匠精神；校企合作；实训周
中图分类号：G710 文献标识码： A 文章编号：1672-5727（2016）02-0014-04
“中国制造”这个词无疑是2015年的热词.中国制造,需要有千千万万的普通劳动者来支撑,从“制造大国”向“制造强国”转变,更需要有默默坚守、孜孜以求、追求职业技能的完美和极致的大国工匠.央视纪录片《大国工匠》中的8位劳动者,他们的成功在于对技能和产品的精益求精,还具有勤俭奋斗、无私奉献的精神,正是这种精神,使他们最终脱颖而出,跻身“国宝级”技工行列,成为一个领域不可或缺的人才.这种精神,就是“工匠精神”.人类社会经济发展和科技进步离不开工匠和工匠精神,就如同美国畅销书作家亚力克·福奇在《工匠精神》中所论述的那样,从古至今,“工匠精神”从来都没有停止对世界改变,倾心于技术提升和创造发明的“工匠精神”,是世界上每个国家永葆青春和活力的源泉.中国梦的实现不但需要“互联网精神”,同时也呼唤“工匠精神”的回归.
目前,国内研究“工匠精神”培养和塑造的学术论文不多,研究者主要为职业院校的教师王*对高职教育中培养学生工匠精神的必要性和可行性进行了研究,并对“工匠精神”给出了定义：工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,和其人生观和价值观紧密相连.邓成从中职教育的角度对如何塑造和培养中职学生的工匠精神进行了研究.陈劲认为,培育“工匠精神”要做到四点：第一,教育是根本；第二,强化对工匠的奖励机制；第三,建立让工匠专心于技术的组织；第四,营造宽容失败的文化环境.还有一些企业家从行业实践的角度诠释了“工匠精神”.中联重科董事长詹纯新给出了“工匠精神”的定义：“对每件产品都精雕细琢、精益求精,追求完美和极致；视技术为艺术,既尊重客观规律又敢于创新,拥抱变革,在擅长的领域成为专业精神的代表.”他认为,因为缺失“工匠精神”,所以造成中国制造业大而不强,中国制造要实现由大到强的华丽转身,必须呼唤和发扬“工匠精神”.
高职院校可从以下方面培养学生的“工匠精神”.
一、专业课程教学是培养“工匠精神”的主阵地
学生在校期间大部分时间在接受专业课教学,所以培养“工匠精神”应该把专业课教学作为主阵地.应根据高职学生的学情和特点,进一步改进和完善人才培养方案,选择适当的方法和途径,弘扬“劳动光荣、技能宝贵”,形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围.专业教师要研究和分析本专业学生必须具有的职业素养,将其整合到专业课程教学目标、教学内容和考核办法之中,这样才能使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献,具有诚信意识和服务意识、良好的团队合作精神”的职业素养,要将“工匠精神”的养成计划和专业课程教学紧密结合,结合不同专业课程的特点,在教学中逐步渗透“工匠精神”,培养和塑造“精益求精,注重细节,一丝不苟,耐心专注,专业敬业”的工匠精神内涵.专业课教师在教学中要带头践行“工匠精神”,给学生做榜样,这样可以收到事半功倍的效果.
二、专业课程小班化教学是培养“工匠精神”的有效途径
在实际教学过程中,不少学校的专业课教学采用公共课的大班化教学模式.事实表明,传统的大班化授课不利于专业课程教学目标的实现,尤其是强调动手操作的高职专业课程.大班化教学,导致教师无法关注每一个学生的学习状况,无法对数量众多的学生一一指点,也无法对每件作品（作业）严格检查,一些粗制滥造的作品,甚至数据 的作业可能蒙混过关,结果是专业课程的教学效果往往达不到预设目标.在这种情况下,培养“工匠精神”更是无从谈起.为了解决这个问题,近年来,高职教师对小班化教学进行研究,并进行了实践尝试,取得了一些成果.小班化教学,有利于教师关注每个学生,可以做到严格检查每位学生对课程（技能）的掌握情况,能够及时进行师生互动,发现和解决学生在学习过程中的困难,这种教学显然有利于培养学生的“工匠精神”.所以,专业课进行小班化教学,是培养学生“工匠精神”的有效途径.这一点,在进行专业实训课时效果特别明显.
三、专业实训是培养“工匠精神”的重要手段
职业精神一般需要进行工作实践才有可能融合成为工作者的职业素质.同理,只有将“工匠精神”和实际工作环境和任务关联在一起时,学生才能切身体会到“工匠精神”的实质,深切感受到它的价值,也才能真正追求“工匠精神”.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：“三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%”.构建仿真工作环境,让学生进行专业实训,无疑是一种较好的培养手段.专业实训通常都是单门课程的实训,这类课程本身实践性较强,也非常方便进行实训设计,在课堂上就可以直接实训.近年来出现了另一种实训形式,就是将两门以上的课程（一般这类课程理论性较强,单独不方便进行实训设计）整合成课程群,通过某种主题和工具进行实训设计.这种实训的工作任务相对较复杂,需要较长时间,通常是利用一周的时间全天实训,一般称为专业实训周.和单门课程的实训相比,实训周的工作仿真感更强.以电子商务专业为例,实训周期间,每天按时上下班,实训环境也如同工作环境的“格子间”,几门专业课整合在一起,形成的工作任务也近似真实的工作任务,学生有一种身临其境的感觉.因此,实训周是培养学生“工匠精神”的重要方式,我们对电子商务专业实训周的开展进行了深入研究和实践.
从表面上看,电子商务专业的就业岗位属于服务业,需要和客户交流,应注重“情商”的培养,学生主要学习如何利用互联网和新媒体进行产品销售,技术是辅助手段,不需要深入学习.然而,在这个大数据改变人们的生活方式、工作方法、思绪习惯的时代,电子商务不是仅仅进行产品营销那么简单了.以旅游业为例,如果景区能深入研究旅游数据,就可以做到预测某日的游客数量.如果客流量过大,超过景区的接待范围,可以采取相应的疏导措施；旅行社通过研究数据,可以掌握游客偏好的旅游线路,从而可以及时开发、设计、调整适销对路的旅游线路；各省市旅游管理部门通过分析数据,可以发现游客需要什么样的公共服务,有什么意见和建议,进而改进旅游公共服务等.这些数据分析的工作,使得旅游电商企业增加了一个新的工作岗位——数据分析员,这也是和我们校企合作的某大型旅游电商企业今年新增的、需求量较大的一个毕业生就业岗位.该职位需要学生对枯燥的数据分析过程要有耐心,进行数据处理时要细心,对结果要精益求精.相对于以往需求最大的呼叫中心*,这个岗位更有技术含量,职业生涯更有提升空间,更多关注的是“数据产品”,也更需要有“工匠精神”.因此,电子商务专业也需要有“工匠精神”.
结论：大学硕士与本科中国制造视域毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国制造到中国创造方面论文范文。
中国制造2025背景下的高职院校物联网专业人才培养
[摘要]随着“中国制造2025”目标的提出，工业化与信息化融合势在必行，企业转型升级在即，物联网人才需求空前旺盛。文章在分析物联网人才需求的基础。
创业教育为途径培养高职学生职业领导力实践和
摘要：领导力是人的个体发展，团队任务的完成，组织目标的实现和社会的整体进步的促进因素，高等职业学校学生职业领导力的培养是学生全面发展、终身发展、。
中国梦视域下大学生理想信念教育问题
摘 要：理想信念教育是高校思想政治工作的核心，直接关系到高校“培养什么样的人”、“如何培养人”以及“为谁培养人”的全局性问题。作为高校立身之本的。
高职学生工匠精神养成教育路径
随着经济的不断发展，国家不断的需要更多的具有工匠精神的人才，这些人才将会不断的促进我国经济的进步。对于我国现阶段的经济发展状况上来看，我国的制造。