法律事务专业21实践教学评价体系构建,本文关于实践教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要 河南工程学院法律事务专业实行“2+1”实践教学模式,就是将3年制的前2年以打好坚实的专业基础为主；后1年进行校企合作,开展毕业顶岗实习,强化岗位所需的操作技能,培养适应市场的应用型人才,达到毕业即就业的目标,把“在校学生”与“职场员工”的过渡期在校内完成.这是本专业近几年开始的一种教学改革尝试,具有一定的实践性和创新性.本文分别从评价主体、评价依据和标准、评价对象、评价等级等角度针对实习学生、用人单位、校内实习指导老师、实习单位指导老师等建立了综合的实践教学评价体系,以保证实践教学的质量.
关键词 法律事务 专业 实践教学 评价体系
作者简介：高庆国,河南工程学院人文社会科学学院法学副教授,研究方向：中国法律理论与实践.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.099
一、法律事务专业“2+1”实践教学概述
河南工程学院法律事务专业是一门实践性和应用性很强的专科专业,实行“2+1”教学模式,就是将3年制分为有机连贯又重点明确的前后两个阶段,即前2年以完成法律事务专业必需的基本理论教学任务,打好坚实的法律事务专业理论知识基础为主；后1年与用人单位（实习基地）合作,进行毕业顶岗实习,着重职业技能培养,强化岗位所需的操作技能,培养适应市场的应用型人才,达到毕业即就业的目标,把“在校学生”与“职场员工”的过渡期在校内完成.这是河南工程学院法律事务专业近几年开始的一种教学改革尝试,具有一定的实践性和创新性.目前法律事务专业的人才培养方案中实践教学环节包括“2+1”中“2”阶段的“社会实践与法律服务”、“职业技能鉴定”、“模拟法庭”和“1”阶段的为期一学年的“毕业顶岗实习”.在法律事务专业实践教学实施的过程中,如何对法律事务专业实践教学体系的科学性和实效性进行评价,成为法律事务专业人才培养中十分重要的课题.
法律事务专业“2+1”实践教学的特色就是教学、就业一体化.在顶岗培养教育过程中,学院与顶岗单位共同制定教学计划、实行教学监督管理,同时在学术培养过程中,加强协调和沟通,确保了学术培养质量,使“顶岗式”教育教学内容更贴近生产实际.学院制定了校内实习指导教师深入实习单位现场调研的实施办法,每年利用寒暑假期安排相关教师到机关、企事业单位进行锻炼、调研,将教学中的问题带到用人单位,然后带着实践成果回来,将学习体会到的新技能、新知识变成讲义或教材,让教师进一步熟悉法律事务专业的实务现状,同时“顶岗式”培养的学生,有了具体的岗位需求,学习也更为具体,缩短上岗前的实习期间.
法律事务专业“2+1”实践教学模式可以充分發挥学院和用人单位的教学场所、教学设备、教学人员、实务人员等优势,使校企资源得到有机的整合与共享.并且按照用人单位的实际需要设置教学内容、教学时间,采取有效的教学手段和教学方法开展教学活动,从而提高教学效果.尤其是,学生在最后一学年的毕业顶岗实习环节,用人单位可以让学生享受企业用人的工资待遇,这样不仅可减轻学生家庭的经济负担,更让学生掌握了自力更生的谋生技能,获得市场的认可,真正成为对社会有用的人.
二、法律事务专业“2+1”实践教学评价体系构建的理论基础
（一）确定培养目标,制定教学计划,编写教案要充分考虑用人单位需求
法律事务专业根据校企合作协议,充分考虑用工机关、企事业的岗位需求,确定培养目标,制定教学计划,突出实践技能,以执业能力培养为核心,根据用人单位需求追加源自用人单位的员工礼仪规范、职业道德基础、用人单位文化、工作技能、操作规程等岗位需求课程,再把企业新知识、新技术、新设备、新工艺追加到法律事务专业实践教学中,充实教案内容,与用人单位、与市场保持同步.法律事务专业坚持“依需定学,因需施教”的市场化原则,用人单位需要什么,我们就教什么,学生就学什么,确保专业所教就是用人单位所需.
（二）加强“双师型”的教师队伍建设
好的实践教学,需要“双师型”的教师队伍.这支队伍不但要精通法律事务专业理论知识,而且还要有较强的业务能力和实践能力.需要学生掌握的实践知识和技能,教师必须自己能先掌握、先做好,这样才能真正向学生传授实践知识和技能,保证实践教学的效果.加强“双师型”的教师队伍建设,首先,要鼓励教师去企业挂职锻炼,承担实践科研项目,参与技术革新与改造,同时积极鼓励教师参加实践教学改革与实践教材编写等工作,以多种形式和手段促使教师提高实践业务和实践教学水平；其次,要从用人单位引进法律事务专业技术人员,实践课程优先由企业指派的工程技术人员和管理人员来承担,发展他们成为专业双师型教师队伍的重要组成部分.法律事务专业根据学生的实际情况,条件成熟时,把课堂设在人民法院、律师事务所等用人单位,教师边授课边示范,学生边学习边操作,理论与实践相结合,缩短人才培养周期.
（三）重视“2”和“1”的区别,加强“2”和“1”的联系,做到“产教融合、校企合作”
法律事务专业实行“2+1”实践教学的“2”阶段侧重“校内实验模拟”,实践教学的“1”阶段侧重“校外顶岗实战”.法律事务专业实行“2+1”实践教学的“2”阶段和“1”阶段都以培养有责任感、使命感的应用型人才为目标.学院在“2”阶段主要是帮助学生奠定坚实的法律事务专业知识基础；在“1”阶段主要根据用人单位“顶岗”岗位职责要求,“校企合作,产教融合”,通过更精准的工作岗位技能培训,提升并强化学生的职业技能和素养.因此,在“1”阶段我们要强化法律事务专业与用人单位之间有效的战略性合作,以“平等互利、优势互补、密切合作、共同发展”为原则,充分发挥双方资源、技术和人才优势,以社会需求为导向,“产教融合、校企合作”,在项目合作、技术交流等领域建立起全过程、全方位、多层面的产学研结合机制,丰富法律事务专业“毕业顶岗实习”内涵,让用人单位进一步参与到学生的职业技能培养中来.
三、法律事务专业“2+1”实践教学评价体系构建的细化
（一）法律事务专业“2+1”实践教学学生评价体系的构建
（二）法律事务专业“2+1”实践教学校内实习指导老师评价体系的构建
（三）法律事务专业“2+1”实践教学实习单位指导老师评价体系的构建
（四）法律事务专业“2+1”实践教学实习单位评价体系的构建
注释：
申纯.法律事务专业当前实践教学体系改革研究.教育.2016（7）.116.
张维秀.对高校法律事务专业实践教学模式改革的探索.教育科学（引文版）.2017（6）.292.
结论：适合不知如何写实践教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学体会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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